史丹丹

摘 要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)欠缺，圖書館、閱覽室尚不健全，圖書陳舊過時(shí)，信息傳媒相對(duì)滯后，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫作素材收集的空間，造成農(nóng)村學(xué)生課外閱讀狹窄，生活單調(diào)，視野小。社交能力，知識(shí)容量也相應(yīng)的較小，不善于口頭表達(dá)又無從下筆。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);方法

作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。然而農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)卻走進(jìn)了誤區(qū)，嚴(yán)重制約著學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如何才能克服農(nóng)村不利因素，充分開發(fā)農(nóng)村有利資源，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生作文水平呢？本人結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和分析，談些粗淺的看法：

一、注重閱讀，豐富積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀可以拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，從中得到間接的生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到如何通過語言文字表達(dá)思想感情的方法?！岸嘧x”是提高寫作能力的基礎(chǔ)。要通過閱讀對(duì)語言積累進(jìn)行理解、分類、優(yōu)化和運(yùn)用，老師要以科學(xué)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督力度，通過引導(dǎo)和與學(xué)生常溝通，讓學(xué)生多閱讀，并將其閱讀中積累的詞匯佳句活學(xué)活用，知其義，能運(yùn)用;會(huì)造句，能說話。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯語句的理解，培養(yǎng)其語感。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀質(zhì)量，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有表達(dá)興趣，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣的形式多種多樣。

（一）留心周圍的生活。生活是習(xí)作的源泉，學(xué)生的作文內(nèi)容主要來自生活實(shí)踐。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)、留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而有所見、有所聞、有所思、有所感。如寫家鄉(xiāng)的變化，有學(xué)生就捕捉到電話進(jìn)農(nóng)村這一變化。

（二）教給學(xué)生觀察的方法。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事。指導(dǎo)學(xué)生觀察，可調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，要讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：（1）學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱;（2）做這件事的經(jīng)過、結(jié)果;（3）你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣？這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。作文也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話，假話。

（三）拓寬題材，邁向城市。農(nóng)村孩子只寫農(nóng)村生活、農(nóng)村語言、農(nóng)村景色、農(nóng)村變化。這就阻礙了學(xué)生作文題材的豐富性，多樣性。思來想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價(jià)值正是拓寬學(xué)生作文題材的最好出路。在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞熱情的基礎(chǔ)上。經(jīng)常利用課前五分鐘，開展“會(huì)聲會(huì)色說新聞”活動(dòng)，到了高年級(jí)后，增加帶有評(píng)議性質(zhì)的“今日新聞之我見”課前演講活動(dòng)。這些活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。這種以新聞方式拓展題材的做法，使學(xué)生能在筆下寫出新鮮的事物。

三、從說到寫，循序漸進(jìn)

新課標(biāo)中明確指出：“語文教學(xué)必須使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到全面的訓(xùn)練，忽視其中任何一種能力的訓(xùn)練，都會(huì)削弱其他能力的提高……”。說話能力和寫作能力是學(xué)生必備的語文能力，是伴隨他們一生的基本能力?？墒情L(zhǎng)期以來，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)常常不被重視，缺少指導(dǎo)，致使較多學(xué)生在大庭眾之下即興說話時(shí)，往往張口結(jié)舌，說不清，道不明。寫起作文來，更是東拉西扯，搜腸刮肚的，全沒有寫作的樂趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生怕說怕寫。如何讓孩子們樂說愛寫？就要重視說話訓(xùn)練，如復(fù)述是說話訓(xùn)練的一種好方法，既能促進(jìn)學(xué)生理解又能鍛煉思維。還可有目的的讓學(xué)生把自己親眼看到的人、事、景、物，口頭表達(dá)出來。如：觀察校內(nèi)各種花草樹木，把觀察到的形態(tài)、顏色等說出來。再讓學(xué)生用句子寫出來，做到說寫結(jié)合。

四、重視方法，加強(qiáng)指導(dǎo)

教學(xué)生寫作文，就要幫學(xué)生理清思路。小學(xué)生的作文常常思路不清楚，前言不搭后語，這表明其思維缺乏條理性。思路是指思維的線索，表現(xiàn)在文章之中，指語句是否連貫，段落是否清楚。寫作文要教學(xué)生“想清楚”。即對(duì)寫什么內(nèi)容先想清楚，對(duì)寫的內(nèi)容如何一步步寫下去想清楚，明確自己的思路提綱。再通過范文的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類文章的共性，從而學(xué)習(xí)到其中好的寫作方法。

五、自改、互改，交流提高

“寫作文難，批改作文更難”。詳細(xì)批改，工作量太重;簡(jiǎn)單批改，又達(dá)不到效果。所以在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，要采取兩種方式：自主評(píng)改、交互評(píng)改。學(xué)生自改，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為作文批改的主人。在學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評(píng)改的方法：首先讓學(xué)生對(duì)照題目，看自己的內(nèi)容是否切題;其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實(shí)具體;再次，檢查是否有病句或錯(cuò)別字;最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在互改作文中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高。

總之，作為農(nóng)村地區(qū)薄弱環(huán)節(jié)的作文教學(xué)，學(xué)校和教師要切實(shí)把提高學(xué)生作文能力擺在語文教學(xué)的重要位置，以學(xué)習(xí)的心態(tài)、務(wù)實(shí)的心態(tài)組織作文課堂教學(xué)，不斷了解新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，努力縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校和城市學(xué)校的差距，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。