趙東燕

[摘 要] “立德樹人”是新形勢下國家教育的核心要求。讓誠信這一美德成為初中生必備的基本素養(yǎng)，需在學(xué)校教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)性實(shí)施。確定誠信教育的具體內(nèi)容，建立誠信文化，實(shí)現(xiàn)誠信教育在課堂教學(xué)中的滲透是農(nóng)村中學(xué)的有益嘗試。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人；農(nóng)村中學(xué)；誠信教育；實(shí)施途徑

誠信文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，歷史悠久，博大精深。早在20世紀(jì)90年代中期，在學(xué)校教育教學(xué)中，誠信教育就被認(rèn)為是極為關(guān)鍵的德育內(nèi)容。學(xué)校在實(shí)施誠信教育時(shí)，可通過“誠信道德，誠信教育，誠信學(xué)?！眲?chuàng)建活動，重新啟動“校園文化”主題，重建“校園文化”架構(gòu)。在筆者工作的農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)管理中，我做了一些新的嘗試來實(shí)施誠信教育。

一、根據(jù)不同情勢，明確誠信教育的內(nèi)容

在校園中展示“誠信”的文化主題，讓誠信在學(xué)校的“土壤”中“生長”。結(jié)合學(xué)校所在地的特點(diǎn)，誠信教育的內(nèi)容可分為五個(gè)層次：

1.認(rèn)識誠信，營造氛圍

在學(xué)校走廊和教室的墻壁上張貼學(xué)生和老師提供的與誠信相關(guān)的格言，使智者能夠與同學(xué)親密“交談”。組織師生共同編制校本課程，倡導(dǎo)誠信理念和行為。鼓勵學(xué)生通過各種形式積極參與“做一名誠信的中學(xué)生，我該怎么辦？”大討論，從而形成一種道德氛圍，讓誠信是成功的敲門磚，不誠信者寸步難行的思想在學(xué)生心底扎根。

2.誠信立教，完善規(guī)劃

制定“教師誠信條例”，將教師職業(yè)道德教育作為教師培訓(xùn)的必修課，建立教師誠信教育的監(jiān)督評估機(jī)制。制定“教師學(xué)術(shù)誠信規(guī)范”，完善“教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，開展分階段集體展示活動。促使教師利用自己的個(gè)性來影響學(xué)生的思想，并用自己的行動來拉動學(xué)生的心。

3.誠信興校，擬立主題

以學(xué)生為主體開展誠信教育活動，貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的主題教育活動，如介紹自己所閱讀的誠信書籍、講述自己所知道的誠信故事、說出自己所知道的與誠信相關(guān)的格言等；組織誠信宣誓儀式、演講比賽、講故事、課堂辯論、教師研討會、征文比賽等活動；將誠信教育融入學(xué)生的普通閱讀和寫作中；結(jié)合南通市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，將定量與定性評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、教師課堂評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、家庭評價(jià)等相結(jié)合。建立學(xué)生的個(gè)人誠信記錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立學(xué)生誠信檔案。

4.誠信評價(jià)，細(xì)化內(nèi)化

如在實(shí)施誠信評價(jià)方面，學(xué)校啟動了學(xué)校師生建立科學(xué)合理的學(xué)生誠信評價(jià)指標(biāo)體系，按規(guī)定加強(qiáng)檢查監(jiān)督，正確評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。采用自我評估、小組互評、班干部評估、任課教師和班主任評估四級評估機(jī)制，及時(shí)正確評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，并定期評選出“誠信之星”，為同學(xué)找到自己身邊學(xué)習(xí)的榜樣。通過評估和評估，對優(yōu)秀者進(jìn)行表彰、不誠信者進(jìn)行適度懲戒，讓誠信教育的結(jié)果得到鞏固。

5.學(xué)科滲透，優(yōu)化實(shí)踐

學(xué)校要求教師充分發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，善于抓住機(jī)遇，結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，選擇時(shí)機(jī)滲透誠信教育。讓誠信教育有機(jī)地滲透到教育和教學(xué)活動中，潛移默化地讓誠信在學(xué)生心底生根。

同時(shí)，為避免學(xué)校道德教育過于理想化、教育內(nèi)容單一、教育方式機(jī)械，確保誠信教育的有效發(fā)展，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況明確誠信教育的對象、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。

二、著力建設(shè)誠信文化，逐步實(shí)施誠信教育

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與誠信教育的需要，需多元運(yùn)用教育方法。在校園誠信文化的建設(shè)中從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)幾個(gè)層面進(jìn)行具體要求，力求從根本上抑制學(xué)生的誠信缺失。加強(qiáng)新時(shí)期校園誠信文化建設(shè)可以通過以下方式實(shí)施：

1.貫徹“誠信敘事”，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信觀

教師或?qū)W生講述自己所知道的關(guān)于誠信的故事，通過敘述，傳遞誠實(shí)守信的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到誠信對人們成長的重要性。建立“學(xué)、議、引、查、評”的機(jī)制。其中，第一環(huán)節(jié)為學(xué)，即學(xué)習(xí)，訪問，觀看等，學(xué)生可以收到很多關(guān)于誠信的道德信息；第二環(huán)節(jié)為議，即討論和交流，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂交流、辯論演講，圍繞內(nèi)容撰寫心理體驗(yàn)，讓理念能夠進(jìn)入學(xué)生心靈深處；第三環(huán)節(jié)為引，即引導(dǎo)、疏引，引導(dǎo)學(xué)生向敘事內(nèi)容中的大師學(xué)習(xí)，解釋是非，提高認(rèn)識；第四環(huán)節(jié)為查，即排查、督查。學(xué)習(xí)先進(jìn)，檢查問題，發(fā)現(xiàn)不足，對不誠實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行自我檢查和自我糾正，倡導(dǎo)自律；第五環(huán)節(jié)為評論，即利用多元評估機(jī)制對學(xué)生的誠實(shí)行為和習(xí)慣進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，教師評價(jià)和學(xué)校評價(jià)?？蓪⒈憩F(xiàn)好的學(xué)生評為“誠信星級學(xué)生”，讓大家積極完善自我，向優(yōu)秀靠攏。

2.分步實(shí)施主題教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同誠信

通過一系列“閱讀誠信書籍”“講誠信故事”“收集誠信格言”等主題教育活動的有效開展，精心組織學(xué)生利用課外閱讀、寒暑假時(shí)間，開展讀書交流、收集格言評比活動，讓學(xué)生能夠逐步認(rèn)同“誠信”這一價(jià)值觀。也可結(jié)合誠信主題舉行宣誓儀式，演講比賽，講故事大賽，課堂辯論，教師沙龍和征文比賽。在這些系列活動的有效開展后，可以讓學(xué)生極度認(rèn)同誠信的巨大價(jià)值，進(jìn)而主動在日常行為中踐行誠信。

在開展主題教育時(shí)，學(xué)校可確定大的方向，各個(gè)年級與班級可根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。每學(xué)期學(xué)校在不同年級分別選取班級面向全校展示主題教育活動過程，其他班主任觀摩并略做調(diào)整后在自己班級響應(yīng)學(xué)校主題教育精神，開展主題教育活動。同時(shí)，還可利用學(xué)校宣傳櫥窗、班級黑板報(bào)等平臺展示不同班級誠信主題教育活動的成果以放大主題教育的效果。

3.建立學(xué)生誠信檔案，踐行誠信

結(jié)合南通市中學(xué)生綜合素質(zhì)評估的具體要求，建立學(xué)生個(gè)人誠信檔案，記錄每個(gè)學(xué)生在校的誠信表現(xiàn)。在尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生主動性的前提下，定量評估班級學(xué)生的誠信情況。貫徹“學(xué)生誠信度評估條例”，將定量結(jié)果公示后納入綜合質(zhì)量評估的總分，當(dāng)然在評價(jià)時(shí)需遵循激勵為主的原則。在評價(jià)條例實(shí)施時(shí)，根據(jù)需要不斷深化和完善日常總結(jié)系統(tǒng)，并要求學(xué)生在每日總結(jié)中寫下與“昨天”相比的進(jìn)步和“明天”的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范誠信，促進(jìn)學(xué)生的誠信養(yǎng)成。

4.設(shè)立“誠信銀行”，激勵學(xué)生踐行誠信

為激勵學(xué)生主動將誠信美德落實(shí)在行動上，班級可以設(shè)立“誠信銀行”，每個(gè)學(xué)生均有賬戶，成立專門的機(jī)構(gòu)對學(xué)生的誠信行為及時(shí)記錄，以月為單位公布每一個(gè)學(xué)生在“誠信銀行”上的得分，推舉出“誠信之星”向?qū)W校報(bào)告，學(xué)校將在升旗儀式上向全體學(xué)生宣傳誠信典型學(xué)生的事跡，頒發(fā)“誠信之星”證書。同時(shí)，誠信分?jǐn)?shù)超過100分，學(xué)生可以享受在圖書館借閱圖書期限延長、參評學(xué)期“三好學(xué)生”優(yōu)先、入團(tuán)優(yōu)先等“福利”。

5.“誠信體驗(yàn)”，讓學(xué)生感受誠信

讓學(xué)生在特定的道德情境中體驗(yàn)到誠信的神奇力量，使學(xué)生能夠深切感受到誠信。如，設(shè)立“誠信考試室”實(shí)施無人監(jiān)督考試制度，學(xué)生可自愿報(bào)名參加“誠信考試”考試；建立“誠信書亭”，學(xué)生可以自己選擇喜愛的圖書借閱，閱讀結(jié)束后自覺放回原來的地方；建立“誠信文具柜臺”，實(shí)現(xiàn)無人值守的銷售，讓學(xué)生體驗(yàn)到誠實(shí)行為所產(chǎn)生的崇高感。

6.注重“心理咨詢”，幫助學(xué)生增強(qiáng)誠信意識

聘請專業(yè)顧問，了解學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生分析問題。在專家的幫助下，學(xué)生的誠信意識全面增強(qiáng)。

學(xué)校還可建立和完善校園誠信文化建設(shè)的整體評估機(jī)制，擇機(jī)邀請教育專家、家長代表為對學(xué)校開展的誠信文化建設(shè)活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使校園誠信文化建設(shè)活動能夠更好地促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升。

三、結(jié)合校本化教學(xué)改革，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中的誠信

課堂是學(xué)校實(shí)施教育和教學(xué)的最重要的平臺。結(jié)合學(xué)校近年來為響應(yīng)市、縣教育主管部門基于“以生為本”理念的“真學(xué)課堂”改革要求，讓課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校誠信教育之間實(shí)現(xiàn)深度融合。

1.教師以身垂范，樹立誠信的教風(fēng)

德國教育家迪斯托說：“在學(xué)生的心目中，教師不只是知識與能力的傳授者，更是他們心中的榜樣。教師的道德水平對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響。教師誠實(shí)守信，在言傳身教中自然會培養(yǎng)出誠實(shí)守信的學(xué)生”。

教師誠信做人。做一名教師，要真誠對待他人，言行一致，信守承諾，以教師的高尚品格和誠信贏得學(xué)生和社會的信任。要成為誠信的使者，通過自己的言行來引導(dǎo)和感染學(xué)生，使學(xué)生自覺做到誠實(shí)守信。

教師要誠信做事。教師要忠于自己的職業(yè)，盡責(zé)，誠信。在課前學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解與自己任教學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，并認(rèn)真準(zhǔn)備課程；課上尊重學(xué)生，真誠交流；課后耐心答疑，盡職盡責(zé)，通過教師的榜樣作用使學(xué)生認(rèn)識到誠信的可貴，自覺地向往，從而具備誠實(shí)守信這一道德基礎(chǔ)。

在教師的感召下，學(xué)生一定愿意主動反思自我，積極踐行誠信，主動參與課堂學(xué)習(xí)，將自己在課堂上的真發(fā)現(xiàn)和教師與同伴分享以形成更多的思維碰撞。

2.構(gòu)建真學(xué)課堂，培養(yǎng)誠毅的學(xué)風(fēng)

孔子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)生以務(wù)實(shí)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，杜絕一切虛假的、形式主義的偽學(xué)習(xí)，踐行本校的“誠毅”校風(fēng)。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)探究中，力求嚴(yán)謹(jǐn)求真。讓學(xué)生對自己的個(gè)人成長負(fù)責(zé)，在每日小結(jié)中，班主任隨意抽取五名學(xué)生進(jìn)行自我反省，總結(jié)近期學(xué)習(xí)生活中的收獲或不足，誠信做人，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)精神，養(yǎng)成尊重事實(shí)的誠信品質(zhì)，自覺履行誠信行為。

3.依靠科學(xué)評價(jià)，踐行誠信的品質(zhì)

學(xué)校及時(shí)制定出系統(tǒng)、科學(xué)的“誠信學(xué)習(xí)生態(tài)課堂基本要求”。從學(xué)校到各班級，進(jìn)行階段性評比、公布各班優(yōu)秀合作小組、良好合作小組、誠信學(xué)習(xí)之星及誠信學(xué)習(xí)進(jìn)步之星，努力做到科學(xué)、全面、公平、公正，注重活動表現(xiàn)評價(jià)，重視過程性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)品質(zhì)，保持誠信習(xí)慣。

在作業(yè)中督促學(xué)生誠信。作業(yè)是過程評價(jià)的一種形式，作業(yè)拖拉、不認(rèn)真、抄襲答案就是不誠信的行為，教師要正常督促學(xué)生保持獨(dú)立思考、按時(shí)上交的誠信習(xí)慣。對作業(yè)中的不誠信行為積極予以糾正，杜絕作業(yè)造假，養(yǎng)成誠信的行為習(xí)慣，做到時(shí)時(shí)事事保持誠信。

在考試中保持誠信習(xí)慣。考試既是對學(xué)生知識積累與創(chuàng)新能力的檢測，也是對他們誠信品質(zhì)的考驗(yàn)。在期中、期末考試前要求學(xué)生填寫“考試誠信承諾書”，由學(xué)生自愿申請參加無人監(jiān)考，倡導(dǎo)誠信考試，端正考風(fēng)。使誠信考試成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)，從而匯聚更多的正能量。

總之，塑造學(xué)生素質(zhì)的完整性不是一次性的過程，而是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程。我們每位教師都應(yīng)將誠信教育融入學(xué)科教學(xué)，滲透到日常生活中，不斷創(chuàng)新教育方式和方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，為建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系做出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：劉潔）