常彤

【摘? ?要】 當前大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注，大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力不足，在市場競爭中缺乏優(yōu)勢，不得不面臨著嚴峻的就業(yè)危機，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校人才培養(yǎng)中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生更好地融入到“雙創(chuàng)”的社會氛圍中，已經(jīng)成為當前高校教育發(fā)展的必然選擇。本文以服裝與服飾設計專業(yè)大學生培養(yǎng)為例，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)的重要性，并分析相應的教育發(fā)展路徑。

【關鍵詞】 服裝與服飾設計專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

[Abstract] At present， the difficult problem of college students' employment has aroused the widespread concern of the society， college students' innovative consciousness， lack of entrepreneurial ability， lack of advantages in the market competition， have to face a severe employment crisis， so， We will integrate innovative entrepreneurship education into the cultivation of talents in colleges and universities， cultivate students' sense of innovation， enhance their entrepreneurial ability， and help students better integrate into the social atmosphere of "mass entrepreneurship and innovation". It has become an inevitable choice for the development of education in colleges and universities. Taking the training of students majoring in clothing and dress design as an example， this paper explores the innovation and entrepreneurship.Education into the importance of university talent training， and analysis of the corresponding education development path.

[Keywords] clothing and dress design specialty; innovation and entrepreneurship; talent training

2015年李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展計劃，自此“雙創(chuàng)”迅速成為我國經(jīng)濟發(fā)展“熱詞”，并在社會各領域不斷滲透。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育方式;創(chuàng)業(yè)教育則是培養(yǎng)學生發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造就業(yè)機會的教育培養(yǎng)方式。高校服裝與服飾設計專業(yè)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)設計人才的重要基地，但是近幾年，在高校擴招的背景下，學生規(guī)模不斷擴大，就業(yè)壓力也隨之增加。

1? 服裝與服飾設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

首先，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國服裝與服飾設計產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，人們對服裝與服飾設計的審美要求呈現(xiàn)多元化發(fā)展，這一方面為專業(yè)人才的創(chuàng)新設計提出了挑戰(zhàn)，另一方面也為創(chuàng)新發(fā)展與創(chuàng)業(yè)探索提供了新的機遇。面對這樣的市場發(fā)展形勢，高校應積極滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)業(yè)能力、能夠應對當前以及未來社會發(fā)展挑戰(zhàn)的人才，進而緩解了大學生就業(yè)難的壓力，推動了我國服裝與服飾產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。其次，從高校的長遠發(fā)展來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為服裝與服飾設計專業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了新的思路，高校利用調(diào)整專業(yè)課程，構建校企合作模式，成立工作室等措施，能夠有效提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)，為大學生自主就業(yè)積累經(jīng)驗，從而提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，提升高校教育培養(yǎng)水平。

2? 服裝與服飾設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑

2.1? 完善課程體系，構建系統(tǒng)規(guī)范的人才培養(yǎng)機制

具體來講，高校服裝與服飾設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構建，首先要轉(zhuǎn)變思想認識，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是學生，因此，學校應堅持生本理念，根據(jù)當代大學生的創(chuàng)業(yè)需求，對服裝與服飾設計專業(yè)進行調(diào)整，并轉(zhuǎn)變教學服務理念，為大學生的創(chuàng)新設計與創(chuàng)業(yè)實踐提供有利的平臺。其次，要增加創(chuàng)業(yè)學課程，目前需要服裝與服飾設計專業(yè)大學生都有創(chuàng)業(yè)的欲望，但是對于具體如何創(chuàng)業(yè)卻缺乏充分的認識，因此高校應將創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)地引入到大學生培養(yǎng)的各個階段，從理論層面為學生做好創(chuàng)業(yè)準備。第三，構建產(chǎn)學研一體化的課程教育體系。創(chuàng)業(yè)不是空談，它需要腳踏實地的實踐，而長期處于校園生活的大學生缺少的就是社會實踐，針對此，高校應將產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育培養(yǎng)、教學研究相結(jié)合，從理論與實踐層面為大學生服裝與服飾設計專業(yè)能力的發(fā)展提供條件。第四，創(chuàng)新教學方法，服裝與服飾設計是一門實踐性很強的專業(yè)，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中，教師應敢于打破傳統(tǒng)教學方法的局限，利用多方面教學條件，為學生提供切實有效的教學方法，例如引入案例教學法，利用服裝與服飾設計案例講解設計理論，分析設計要點;引入項目驅(qū)動教學，將服裝與服飾設計的主動權交給學生，引導學生自發(fā)組織團隊進行設計探索，在實踐中培養(yǎng)學生的設計能力、創(chuàng)新精神、團隊合作能力等。第五，拓寬課程實踐領域，將管理學、市場營銷學、組織行為學等研究成果綜合起來，利用學科融合與滲透，豐富服裝與服飾設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。最后，開展輔助性課程，組織學生參與實踐活動，如組織校園服裝服飾設計競賽、成立工作室、鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)大賽、組織學生參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)工業(yè)園等，讓學生不僅在校園內(nèi)體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，還能夠在社會參與中服裝企業(yè)集群氛圍，了解創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，加強對服裝與服飾設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理性認識。

2.2? 完善校企合作，拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展領域

服裝與服飾設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要與市場相銜接，而加強與企業(yè)的溝通與合作，就是依據(jù)市場需要幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，提升學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的必然選擇。校企合作機制的運行中，首先，高校可以模擬企業(yè)運行，將企業(yè)的運作方式引入到課程教學中來，讓學生真實體驗服裝設與服飾設計的過程，以及每一道程序中對專業(yè)技術、創(chuàng)新素能力提出的要求，進而企業(yè)精神與企業(yè)文化。這樣的課程設計能夠讓學生扭轉(zhuǎn)課堂學習中對企業(yè)運行想當然的理解，并在切實的體驗中樹立管理理念，提高風險意識，進而深化創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的影響，以及創(chuàng)業(yè)過程中需要考慮的各種因素。其次，企業(yè)可以教師提供多類型的教學設備，即如急哦啊是可以利用多媒體計算機、錄像機等實現(xiàn)企業(yè)運作與課堂教學的融合.

2.3? 加強職業(yè)規(guī)劃，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃

在服裝與服飾設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，高校應積極調(diào)整職業(yè)規(guī)劃課程，將創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入其中，利用按部就班的職業(yè)規(guī)劃，達到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。在服裝與服飾設計專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃過程中，首先，應引導學生對未來職業(yè)發(fā)展的準確定位。一些大學生在創(chuàng)業(yè)中對自我發(fā)展認識不足，對創(chuàng)業(yè)的風險認識不清，盲目確定創(chuàng)業(yè)目標，影響了職業(yè)規(guī)劃的可行性。針對此，教師在大一學年開始就應引導學生關注服裝與服飾設計市場變化，對專業(yè)崗位類型進行分析，探索創(chuàng)業(yè)空間，進而不斷優(yōu)化職業(yè)定位，提升創(chuàng)業(yè)項目的可行性。最后，引導學生自我認識能力，如在服裝與服飾設計創(chuàng)新能力發(fā)展方面，應對自我形成正確、理性的認識，進而在專業(yè)學習中有意識地調(diào)整;在創(chuàng)業(yè)方面對自身的思維模式、心理素質(zhì)、理論素養(yǎng)等進行評估，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要不斷完善自我。

3? 結(jié)束語

綜上所述，高校加強服裝與服飾設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是提升大學生專業(yè)素養(yǎng)的需要，也是緩解大學生就業(yè)壓力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展的需要?；诖?，高校立足學生主體，根據(jù)服裝與服飾設計專業(yè)的發(fā)展特點，調(diào)動多方面因素，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以提升大學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

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