江良洪

【摘 要】在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，音樂(lè)方面的教育教學(xué)也一直伴隨著。中職的音樂(lè)教學(xué)形式，多數(shù)是通過(guò)更多元的音樂(lè)形式進(jìn)行的，主要目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞方面的能力，讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)文與數(shù)學(xué)這種主科目的教學(xué)，還是對(duì)于音樂(lè)欣賞的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中的參與度都有著重要的影響。如何增加師生在課堂教學(xué)時(shí)的互動(dòng)，也更加得到重視，因此下文針對(duì)如何培養(yǎng)中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中師生互動(dòng)意識(shí)提出幾個(gè)可參考的策略。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)欣賞教學(xué)；師生互動(dòng)意識(shí)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0204-01

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容上的師生互動(dòng)，還需要注重更加重要的心理層面的師生互動(dòng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)，更多的是在學(xué)生的情感上進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受音樂(lè)中的魅力。這就要求教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，不單單注重樂(lè)器與唱歌等方面的技能傳授，還需要更加注重學(xué)生在音樂(lè)方面的感知力與審美力。教師就需要在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)手段的調(diào)整，更加具體地去了解學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所處的心理狀態(tài)，更好地去利用有效策略進(jìn)行師生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中師生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）動(dòng)作與情感進(jìn)行全面結(jié)合。在實(shí)際的中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中的師生互動(dòng)的形式多鐘多樣。教師進(jìn)行必要的音樂(lè)技能方面的教學(xué)時(shí)，不要忽略情感上的互動(dòng)工作，需要積極地去引導(dǎo)課堂中的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作間的交流互動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性大不相同，而音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于個(gè)性方面又有一定的差異性，所以就要求教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，注重對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。例如：內(nèi)向的學(xué)生，往往不太愿意與他人進(jìn)行交流，這時(shí)教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生群體，并將其從全班中進(jìn)行劃分處理。讓他們組成一個(gè)小團(tuán)體，教師對(duì)這個(gè)小團(tuán)體給予更多的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓他們更好地去表現(xiàn)自己，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自信心。還有一些學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作的交流互動(dòng)中，不愿意展示自己真正的肢體語(yǔ)言。這時(shí)，教師就需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)工作，為課堂教學(xué)去編排一些教學(xué)相關(guān)的舞蹈，并要求學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中隨著音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)舞蹈表演，并對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，更好地提升音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）全面激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)興趣這一因素，無(wú)論是對(duì)于不同的年級(jí)段還是對(duì)于不同的科目，都是增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。處在中職年級(jí)段的學(xué)生，正處在青春期，情感方面也更加豐富起來(lái)，卻也伴隨著一定的叛逆。想要在教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，就可以針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改良。需要摒棄原先傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥沉悶的課堂氣氛，讓音樂(lè)欣賞教學(xué)的課堂更加充滿活力與吸引力。例如：在實(shí)際的教學(xué)中，教師利用不同的樂(lè)器進(jìn)行同一歌曲的演奏，讓學(xué)生主動(dòng)地去欣賞音樂(lè)，并要求學(xué)生對(duì)自己所聽(tīng)到的由不同樂(lè)器演奏的歌曲進(jìn)行選擇，選擇其中最喜歡的演奏方式。并在后續(xù)，利用不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行演奏，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加多元化，增加師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。其次，中職校的學(xué)生還未真正成熟，他們內(nèi)心十分渴望得到老師對(duì)他們的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的激勵(lì)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大因素。不同學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不同，在音樂(lè)的類型上也有不同的喜好。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)才能夠更好地讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平提升。最后，需要明確音樂(lè)是對(duì)于情感進(jìn)行服務(wù)的藝術(shù)。音樂(lè)中包含了許多情感，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生帶入自己的情感體驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)。比如：教師在課堂教學(xué)時(shí)，播放《二泉映月》與《義勇軍進(jìn)行曲》兩首歌曲，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)這兩首歌曲時(shí)，有什么不同的感受，并與其進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生更好地去理解音樂(lè)中的情感，更好地去培養(yǎng)他們與教師進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí)。

（三）創(chuàng)造良好的互動(dòng)情境

在教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，需要有良好的互動(dòng)情境，才能夠讓師生互動(dòng)更好地進(jìn)行下去。在教師向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，需要進(jìn)行必要的問(wèn)題情境設(shè)置，學(xué)生在情境中回答問(wèn)題，更加具有求知欲，能夠更加自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行鉆研。教師在問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，對(duì)不懂的學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，增加師生間的互動(dòng)。讓學(xué)生能夠更好地去欣賞音樂(lè)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。并且教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，在問(wèn)題的設(shè)置上需要進(jìn)行階段性的安排，相關(guān)問(wèn)題需要進(jìn)行從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)問(wèn)題，而不是一味地重視教學(xué)結(jié)果，去加強(qiáng)教學(xué)速度。例如：在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授時(shí)，可以從基礎(chǔ)的發(fā)音環(huán)節(jié)開始學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在逐步的音樂(lè)欣賞水平的提升中，增加與教師之間的互動(dòng)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)更好地推進(jìn)。

二、結(jié)語(yǔ)

切實(shí)培養(yǎng)中職音樂(lè)欣賞教學(xué)師生互動(dòng)意識(shí)，更好地推進(jìn)實(shí)際教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更好地去掌握相關(guān)知識(shí)。

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