摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，人們的生活方式、生產(chǎn)方式發(fā)生了較大的變化，人們可以利用微技術(shù)進行大量信息的傳播。基于微技術(shù)在信息傳播方法的巨大優(yōu)勢，文章以互聯(lián)網(wǎng)為背景，闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育微載體特征，并對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育微載體的應(yīng)用進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校學生；思想政治教育；微載體

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動終端技術(shù)的發(fā)展，為微載體信息傳播形式的興起提供了良好的機遇。而微載體良好的感染效果，也為高等教育院校思想政治教育提供了新的發(fā)展模式。因此，結(jié)合當代大學生心理特征及行為特征，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下微載體在高校思想政治教育中的應(yīng)用進行適當分析非常必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體特征

（一）開放性

互聯(lián)網(wǎng)+本質(zhì)上是一個開放的平臺，其在高等院校學生思想政治教育中的應(yīng)用，也逐步改變了傳統(tǒng)思政教育模式，為其帶來了更加開放的生態(tài)環(huán)境及發(fā)展平臺。

（二）多元化

互聯(lián)網(wǎng)+平臺多種文化思想的不斷交融，促使高等院校大學生多元化、個性化特征逐漸突出，整體學生精神需求也在不斷的變化。此時，高等教育院校思想政治教育人員只有準確把握學生個性化需求，才可以保證思想政治教育工作正常開展[1]。

（三）可拓展性

互聯(lián)網(wǎng)+載體平臺可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在原有載體的基礎(chǔ)上進行適當拓展延伸。不僅可以為高等院校思想政治教育雙方提供更大的雙向信息交互空間，而且可以準確分析高等院校大學生心理特征，保證思想政治教育效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體應(yīng)用

（一）構(gòu)建以融入超越為引導的思想政治教育微載體

一方面，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高等教育院校只有從辦學理念、教育目標等方面樹立微教育理念，才可以保證微載體優(yōu)良作用的充分發(fā)揮。因此，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+背景下微載體個性化、開放性特點，高等院校可以學生為中心，以校內(nèi)學生為主體。跟隨時代發(fā)展，將微文化傳播提升至戰(zhàn)略舉措層面。結(jié)合大學生感興趣的門戶網(wǎng)站、論壇信息的適時融入，可以提高高等院校大學生在思想政治教育課程中的主動自覺意識。

另一方面，在運用高等院校內(nèi)部大學生喜愛的信息傳播形式的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)階段校內(nèi)思想政治教育網(wǎng)、官方微信公眾平臺點擊率低的情況，高等院?？蓮娜殖霭l(fā)，以校內(nèi)大學生主動接受為最終目的，利用微載體，推動內(nèi)部教育形式向多元化、動態(tài)方向轉(zhuǎn)變。如高等院校可以重大節(jié)日、紀念日等節(jié)點為契機，以理想信念、道德修養(yǎng)、國史黨史等內(nèi)容為主題，設(shè)置微話題。引導校內(nèi)大學生在微博、微信公眾號、學校論壇中發(fā)表自己的見解。

（二）完善以引領(lǐng)創(chuàng)新為主題的思想政治教育微載體

一方面，高等院校可依托互聯(lián)網(wǎng)教育行動計劃，構(gòu)建微課程平臺及為教學平臺，將立德樹人教育理念融入慕課、微課及手機課堂。打破思想政治教育時間、空間壁壘，幫助教學人員隨時隨地的對學生進行思想教育、引導。在這個基礎(chǔ)上，高等院?？梢劳谢ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺，搭建日常微思想政治教育及服務(wù)平臺，針對當代大學生關(guān)注的熱點、敏感問題，強化輿論引導。并進行時事新聞、在線章程、留言信箱等模塊的開設(shè)，為受教育者思想動態(tài)掌握提供良好的渠道。

其次，高等院校思政政治教育人員應(yīng)堅守自身在微載體思想政治教育中的主導地位，結(jié)合學生思想動態(tài)，以高等院校內(nèi)部大學生切身問題為工作方向，靈活利用生活化語言及網(wǎng)絡(luò)化語言，表述價值觀教育，提高整體思想政治教育的親民度。同時高等院校思想政治教育人員可以微信或微博為主要平臺，搭建微載體個人平臺，依據(jù)原創(chuàng)、選題新穎、形式多樣等原則，提高思想政治教育的實效性。

最后，為進一步拓展高等院校思想政治教育空間，高等院校思想政治教育人員可依據(jù)我國主席在網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作座談會中的要求，依托微載體平臺，以價值判斷能力培養(yǎng)為要點，全面培養(yǎng)院校內(nèi)學生對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的敏銳反應(yīng)力、新聞敏感度及高效行動力。幫助高等院校內(nèi)部學生了解主流思想，主動拒絕不良誘惑。同時依據(jù)微載體公平、公正、公開的思維，高等院校思想政治教育人員可摒棄以往灌輸式單項式思想政治教育模式，依據(jù)開放性思維，在校內(nèi)搭建多向互動式交流分享機制。鼓勵校內(nèi)各專業(yè)學生利用自身專業(yè)知識，在微載體上傳輸正向信息，幫助各專業(yè)學生在正向信息引導下進行思維交互，在保證思想政治教育透明性的同時，也可以面向全員，提供有效的思想政治教育共享性知識，保證整體思想政治教育效率[2]。

另一方面，在當今高校學生思想政治教育中，高等院校思想政治教育人員只有激發(fā)當代大學生興趣，才可以保證思想政治教育目的的實現(xiàn)。因此，相關(guān)教育者應(yīng)以微博、微信、微公益、微電影等微文化傳播為核心，結(jié)合重大政治原則導向，進一步豐富學生網(wǎng)絡(luò)論壇內(nèi)容。并針對性的培養(yǎng)高等院校在虛擬社區(qū)中的責任感，為高校學生思想政治教育提供充足資源支持。如高等院校可根據(jù)階段思想政治教育目標，進一步完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育制度機制，同時配套設(shè)置網(wǎng)絡(luò)有害信息定期排查處理機制及獎懲激勵機制。在這個基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批可靠的學生黨員干部，擔任思想政治專題網(wǎng)站編輯，或者微博微信主頁君、群主，組建一批新時代網(wǎng)絡(luò)青年清潔工，為健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造提供保障。

（三）制定以科學系統(tǒng)為核心的思想政治教育微載體

首先，高等院校應(yīng)依據(jù)校內(nèi)學生價值取向的多元化，從總體設(shè)計入手，優(yōu)化校內(nèi)思想政治教育資源配置，從橫、縱兩個方向，構(gòu)建思想政治教育微文化傳播指導體系。同時高等院校可利用校企合作平臺，構(gòu)建校企、學生信息實時交互反饋微平臺，為高等院校內(nèi)部大學生提供更加便捷、新穎的信息[3]。

其次，高等院校應(yīng)以法律教育為抓手，利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建集檢測、預(yù)警、監(jiān)測為一體的互聯(lián)網(wǎng)安全管理服務(wù)體系。并進一步細化網(wǎng)絡(luò)安全響應(yīng)機制及應(yīng)急機制、信息污染防火墻、網(wǎng)絡(luò)在線監(jiān)控系統(tǒng)，避免有害信息及社會負面信息對當代大學生思想的腐蝕。

最后，高等院校可從微文化傳播媒介傳播方面出發(fā)。通過互聯(lián)網(wǎng)跨界融合，構(gòu)建小規(guī)模、動態(tài)化學生管理微組織，進一步提升學生管理實效。如高等院校思想政治教育人員可以各專業(yè)或各宿舍QQ群、微信群為載體，定期與相關(guān)專業(yè)學生溝通在思想方面的困惑，并定期發(fā)布正面信息、辟謠信息。同時為激活微載體作用，高等院校思想政治教育人員可針對現(xiàn)階段微載體應(yīng)用特點，結(jié)合自身專業(yè)性質(zhì)，定期協(xié)同其他教育人員舉辦相關(guān)競賽、評比活動及辟謠大賽。交流微載體教學使用技能及階段不良思想趨勢，進一步提高為微載體在高等院校思想政治教育工作中的有效性、主動性[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，利用微載體，可以有針對性的開展思想政治教育工作，促使高等教育院校思想政治教育真正的滲透到高等院校大學生的學習生活中。據(jù)此，高等教育院校思想政治教育人員應(yīng)明確互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校學生思想政治教育微載體特征，依托微載體平臺，拓展思想政治教育渠道，豐富思想政治教育內(nèi)容，保證高等教育院校學生思想政治教育工作效率。

參考文獻

[1] 張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版）， 2016，44（1）：114-119.

[2] 錢國軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構(gòu)建[J].學校黨建與思想教育，2015（11）：51-52.

[3] 王艷楠.網(wǎng)絡(luò)背景下高校學生思想政治教育微載體研究[J].長江叢刊，2016（8）：125-125.

[4] 潘燕.互聯(lián)網(wǎng)+下的高校學生思想政治教育微載體分析[J].考試周刊，2016（80）：154-154.

作者簡介：彭美敬（1983.11- ），女，陜西西安人，本科，助教，西安翻譯學院。