任麗

摘 要：新時(shí)期，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主要目標(biāo)就是構(gòu)建和諧社會(huì)，在經(jīng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，中職學(xué)校主要是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的、專業(yè)技型人才，同時(shí)必須充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)中職思政工作提出的要求，提高思政教育，為社會(huì)培養(yǎng)出構(gòu)建和諧社會(huì)的主力軍。

關(guān)鍵詞：思政工作；和諧社會(huì)；中職教育

一、中職學(xué)校思政工作現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)情況變得復(fù)雜而深刻，中職學(xué)校思政工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，在中職學(xué)校構(gòu)建和諧校園的過程中，思政工作不能順應(yīng)社會(huì)變化，存在不具針對(duì)性、覆蓋面太小、思政工作的方法落后等現(xiàn)象。

（一）思政工作是單方行為，不注重學(xué)生的內(nèi)心變化

傳統(tǒng)的中職學(xué)校管理，存在許多硬性規(guī)定，學(xué)生缺乏參與管理的權(quán)利，思政教育方式通常是簡(jiǎn)單精暴的批評(píng)，學(xué)生缺乏平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被管制，被壓抑的狀態(tài)。思政工作者不懂心理學(xué)，簡(jiǎn)單粗爆的說教，缺乏方式方法，學(xué)生表面接受內(nèi)心抵制，這與構(gòu)建和諧社會(huì)背道而馳。

（二）缺乏系統(tǒng)的信念教育

中職學(xué)校的學(xué)生處于青春叛逆期，對(duì)來自社會(huì)各個(gè)方面的信息，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在情感上感到被動(dòng)、認(rèn)知上感到困惑、行為上容易多變等特點(diǎn)，這些現(xiàn)象給中職學(xué)校的思政工作提出新要求。目前中職學(xué)校的思政工作主要體現(xiàn)在有病治病的狀態(tài)，對(duì)思政工作的內(nèi)涵把握不到位，著重于零碎違紀(jì)問題的處理，對(duì)學(xué)生信念引導(dǎo)不夠，缺乏系統(tǒng)的信念教育體系。

二、中職思政教育困境

隨著中職的不斷擴(kuò)招，中職在編教師配置嚴(yán)重不足，外聘兼職教師較多，教師隊(duì)伍思想變化明顯，趨利意識(shí)嚴(yán)重、情緒浮躁，對(duì)師德建設(shè)不夠重視，缺乏政治覺悟，工作缺乏積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響中職學(xué)校的思政教育。

（一）對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠重視

中職教師對(duì)思政理論學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都可以干好工作，忽略了教師自身對(duì)學(xué)生的影響，經(jīng)常以工作忙不參加理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，參加學(xué)習(xí)的教師多數(shù)也是以走形式，對(duì)理論知識(shí)一知半解，對(duì)理論學(xué)習(xí)就是走走過場(chǎng)，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）缺乏大局意識(shí)

教師在工作中消極情緒嚴(yán)重，工作中遇到問題缺乏積極解決問題的態(tài)度，不是隱瞞問題就是把矛盾轉(zhuǎn)移，以個(gè)人利益為重，我行我素現(xiàn)象嚴(yán)重，上班時(shí)間從事上網(wǎng)、聊天等娛樂活動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)思政工作在認(rèn)識(shí)上有很大的偏差，部分教師認(rèn)為思政工作屬于專職教師的事情，對(duì)有思想問題的學(xué)生充耳不聞，不愿在思政工作中承擔(dān)責(zé)任。

三、構(gòu)建和諧社會(huì)，中職思政工作策略

（一）構(gòu)建和諧社會(huì)必須加強(qiáng)信念教育

思政工作的重要任務(wù)就是要以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持把科學(xué)理論、先進(jìn)思想滲透到思政教育工作之中，是改進(jìn)思政工作的首要任務(wù)，把愛國(guó)主義信念、社會(huì)主義信念、集體主義信念和艱苦創(chuàng)業(yè)信念貫徹到底，堅(jiān)持社會(huì)主義的科學(xué)發(fā)展觀。

（二）堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念是社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展之核心，也是思政工作的基本出發(fā)點(diǎn)，要深入調(diào)查，準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與想法，有的放矢的制定思政工作計(jì)劃。在思政工作實(shí)施的過程中，要尊重每位學(xué)生的真實(shí)想法，從心理上理解、支持，避免單純的說教，要堅(jiān)持把思想、政治、道德以及身心健康進(jìn)行高度統(tǒng)一，在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展上下功夫，充分尊重學(xué)生的話語權(quán)，基于平等的基礎(chǔ)上實(shí)施思政工作，創(chuàng)造和諧、平等、發(fā)展的各諧育人環(huán)境。

（三）培養(yǎng)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新精神

職業(yè)教育長(zhǎng)期以來都是以成績(jī)差、不聽話造成學(xué)生心理上的弱勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的還是以考試為主，沒轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的影響，對(duì)自身的期望值不高，由于理論知識(shí)掌握能力差，實(shí)踐能力欠缺等因素，導(dǎo)致教師缺乏成就感，在工作和培訓(xùn)過程中得過且過，不思進(jìn)取。因此中職思政教育必須加強(qiáng)心理輸導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)宣傳以及開展實(shí)踐教育等模式，營(yíng)造和諧的思政教育環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)師生的自信心。增強(qiáng)培養(yǎng)師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高師生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）整合資源，全面推進(jìn)思政工作

思政工作是學(xué)校建設(shè)之基石，是全體教師、員工、學(xué)生共同參與完成的事，涉及到學(xué)校的各個(gè)部門和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，是全校師生的共同責(zé)任。因此要整合學(xué)校的各種資源，多管齊下，形成良好的思政氛圍，形成教書育人、以德服人、服務(wù)育人的和諧環(huán)境，把思政工作融入到教學(xué)管理、文化建設(shè)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等各項(xiàng)工作之中，形成思政工作的強(qiáng)大凝聚力。

（五）完善指導(dǎo)機(jī)制

思想政治工作是持續(xù)性的堅(jiān)持，是對(duì)集中思政教育的深化與補(bǔ)充，課堂教育不能代替日常思政工作，思政工作要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要實(shí)現(xiàn)教書與育人相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合等，積極開展社團(tuán)活動(dòng)、文化輔導(dǎo)等措施，從學(xué)習(xí)、生活全方位的指導(dǎo)，為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。

四、結(jié)語

構(gòu)建和諧社會(huì)是全社會(huì)的共同心愿，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義社會(huì)的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)思政教育工作是中職教育的核心需求，以中職學(xué)生為核心，推陳出新、開拓創(chuàng)新，推動(dòng)中職教育思政工作的快速發(fā)展。

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