李慧

摘 要：現(xiàn)如今，越來越多的組織機(jī)構(gòu)因微信公總平臺(tái)開放注冊(cè)后而廣泛使用其進(jìn)行相關(guān)信息的發(fā)布。在新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大環(huán)境下，利用微信公眾平臺(tái)與瑜伽教學(xué)信息系統(tǒng)進(jìn)行連接，如何通過這種渠道查詢校園瑜伽教學(xué)課程相關(guān)信息的功能。以武漢商學(xué)院體育學(xué)院為例，作者深入研究微信公眾號(hào)如何合理、高效的輔助瑜伽課程教學(xué)，通過微信公眾平臺(tái)是否能充分響應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)模式，進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，使教學(xué)領(lǐng)域得到拓展，教學(xué)模式得以改革，從而真正意義上達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為體育教學(xué)新媒體的終極目標(biāo)。除此之外，通過對(duì)微信公總平臺(tái)輔助高校瑜伽教學(xué)課程改革可行性分析的探討，從此構(gòu)建與高校瑜伽課堂教學(xué)相符的教育模式，使學(xué)生更加積極并且隨時(shí)隨地安全、及時(shí)、有效地掌握教學(xué)課程及相關(guān)信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率，廣泛推進(jìn)微信公眾平臺(tái)走進(jìn)各學(xué)科并輔助其教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信；公眾平臺(tái)；輔助教學(xué)：瑜伽課程改革

一、研究現(xiàn)狀

各國(guó)政府及教育部門都十分重視信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的利用，雖然在國(guó)外，還沒有太多在微信公眾平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)開發(fā)的先例（微信在國(guó)外的普及度不高的原因。），但在中國(guó)，自從2012年微信發(fā)布微信公眾平臺(tái)以后，各大媒體、公司、企業(yè)等等，乃至于高校均在微信公眾平臺(tái)開設(shè)自己的官方公眾號(hào)。搜索高校教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容層出不窮，類別也是數(shù)不勝數(shù)。雖然沒有具體數(shù)據(jù)說明微信公眾號(hào)在瑜伽教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，但是利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行瑜伽教學(xué)的公眾號(hào)已經(jīng)達(dá)192個(gè)之多（數(shù)據(jù)來源，騰訊搜狗微信數(shù)據(jù)整理）。而瑜伽教學(xué)類容在微信公眾平臺(tái)也呈現(xiàn)了課程多元化。

（一）國(guó)內(nèi)基于微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)的瑜伽課程改革研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

近年來，由于瑜伽在我國(guó)健身行業(yè)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了瑜伽走進(jìn)高校。對(duì)于體育院校而言，瑜伽課程已然成為其開設(shè)課程中的專業(yè)課或公共課。在我國(guó)瑜伽教學(xué)實(shí)際工作中， 公眾號(hào)的應(yīng)用日益增加， 但理論研究較少。因此，探討微信公眾平臺(tái)如何輔助瑜伽教學(xué)以及如何有效地利用該自媒體推動(dòng)瑜伽課程改革及發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義，微信公眾平臺(tái)輔助瑜伽課程改革將成為未來瑜伽教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）國(guó)外基于微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)的瑜伽課程改革研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

瑜伽起源于印度，隨后印度設(shè)立的各種瑜伽研究機(jī)構(gòu)滿足了眾多來自亞洲、美洲、歐洲、澳洲及世界各地追隨者對(duì)瑜伽認(rèn)識(shí)和研究的需要，從而推進(jìn)了瑜伽課程走進(jìn)世界各國(guó)高校。在國(guó)外，我們提及的這種基于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式很早之前就存在了。相比我國(guó)微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)，國(guó)外很火的MOOC，在他們看來則是一種很理想課堂的再現(xiàn)。它可以通過運(yùn)營(yíng)視聽多手段進(jìn)行上課，還容納了課后作業(yè)、討論專區(qū)、交友、甚至是考試及發(fā)證等環(huán)節(jié)。這種網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)的模式已然成為國(guó)外學(xué)校教育改革的大趨所向。

二、研究結(jié)果與分析

首先，瑜伽課程設(shè)計(jì)多樣化是指：在微信公眾平臺(tái)的輔助下，瑜伽教學(xué)可以借助視頻及直播的模式進(jìn)行教學(xué)，可以利用圖文形式進(jìn)行教學(xué)，課程的容量微小而精悍且實(shí)用性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)格把控，視頻類課程的時(shí)間大多數(shù)控制在三分鐘左右。課程系統(tǒng)性和碎片化的有機(jī)結(jié)合給學(xué)習(xí)者提功了清晰且全面化的自查導(dǎo)航。瑜伽課程的學(xué)習(xí)主要是以圖片和視頻講解為主，圖片適用于非無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地盡情地享用；而視頻講解更加直觀地詮釋了瑜伽課堂的教學(xué)內(nèi)容，它更適用于在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。基于微信公眾平臺(tái)開發(fā)的瑜伽課程以精細(xì)化圖文、視頻、文字方式傳播，更方便受眾學(xué)習(xí)，不局限于學(xué)習(xí)場(chǎng)地與學(xué)習(xí)時(shí)間。

其次，互動(dòng)及傳播多元化是指：在瑜伽課程接入微信公眾平臺(tái)后，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，給學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)交流空間，從一對(duì)一的私密性轉(zhuǎn)向多與多的交流互動(dòng)。課程設(shè)計(jì)者可以通過以上兩類學(xué)習(xí)活動(dòng)類型進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 活動(dòng)時(shí)要考慮此活動(dòng)的特質(zhì)來選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型。

最后，運(yùn)作方式創(chuàng)新性是指：授課老師不局限于授課地址及授課時(shí)間，不局限于課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容不局限于理論教學(xué)，課程管理方便，教學(xué)時(shí)間自由。同時(shí)微信基于微信公眾平臺(tái)的受眾更為開放。

（一）基于微信公眾平臺(tái)輔助瑜伽教學(xué)的便捷性和高效性分析

微信作為現(xiàn)代人必不可少的社交工具，在當(dāng)今社會(huì)交流中起著重要傳播作用。一方面，在任何時(shí)間、任何環(huán)境下，學(xué)生都可以開展自主化、自定義的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣也方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，從此不再受時(shí)間地點(diǎn)的約束。

另一方面，教師與學(xué)生在微信上構(gòu)建“微課堂”方便了教學(xué)，也實(shí)現(xiàn)了課堂有限的時(shí)間無法解決并遺留下的問題，以視頻化、文字化，精細(xì)、可重復(fù)觀看的方式幫助學(xué)生完全掌握。這種便捷、高效的教學(xué)模式，在很大程度上能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）基于微信公眾平臺(tái)輔助瑜伽教學(xué)的實(shí)時(shí)性和多樣性分析

微信公眾平臺(tái)可以全天候及時(shí)有效地向?qū)W生傳遞我國(guó)各高校最新瑜伽教學(xué)信息、賽事信息，同時(shí)提供教學(xué)日歷、教案、運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理等文本材料，從而實(shí)現(xiàn)信息傳播的實(shí)時(shí)性；同時(shí)微信公眾平臺(tái)不同于其它平臺(tái)的一點(diǎn)在于，微信后臺(tái)信息回復(fù)及時(shí)，可以實(shí)時(shí)解決各種在學(xué)習(xí)途中遇到的困難并分析其緣由，避免類似問題的再次發(fā)生。微信平臺(tái)可以通過記錄學(xué)習(xí)過程，針對(duì)學(xué)員各自存在的問題進(jìn)行多樣化分析，以制定出符合自身特定的特色化教學(xué)任務(wù)。由此可見，微信能最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）基于微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)的可拓展性分析

基于微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)的瑜伽課程改革，其真正運(yùn)用于實(shí)踐中將極大有效地推進(jìn)微信公眾平臺(tái)被各大高校教師運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，達(dá)到輔助教學(xué)、改革教學(xué)模式的目的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何難題，都可通過微信公眾平臺(tái)與眾多老師、同學(xué)們隨時(shí)進(jìn)行疑難問題的探討與交流。在這個(gè)過程中，教師為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，為學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)的開展提供支持。在完成相關(guān)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生亦可通過微信公總平臺(tái)將學(xué)過的內(nèi)容反饋給老師，老師在線進(jìn)行測(cè)評(píng)，得出相應(yīng)分?jǐn)?shù)后即可回饋給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。除此之外，通過微信公眾號(hào)的后方管理平臺(tái)，教師可以清楚準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果，也通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡的追蹤，可以讓教師更好的為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與幫助。這樣以便有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化。以此，提高教學(xué)的擴(kuò)展性，使教學(xué)不再局限于課堂和面對(duì)面交流，提升學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，微信公總平臺(tái)輔助教學(xué)將廣泛應(yīng)用于學(xué)校各科目的教學(xué)之中。然而如何利用這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更加積極有效，并且隨時(shí)隨地安全及時(shí)地掌握教學(xué)課程及相關(guān)信息，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是我們教學(xué)研究者未來仍將不斷挖掘與完善的方向，從而達(dá)到推進(jìn)微信公眾平臺(tái)走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)。

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