徐嘉玲　林輝印

摘 要：文章以寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例進(jìn)行了男護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析，提出了加強(qiáng)男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)對策建議，并進(jìn)行了更廣泛更深入的啟迪與思考，以期提高衛(wèi)生健康類高職院校男護(hù)士職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；男護(hù)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著人們對護(hù)理服務(wù)多元化的需求，護(hù)理已經(jīng)不再是女性的專屬領(lǐng)域。男護(hù)士因其在體力、精力、控制力等多方面的優(yōu)勢體現(xiàn)，醫(yī)院對其需求越加增加和迫切。越來越多的男護(hù)士加入到護(hù)理行業(yè)中來，據(jù)最新一輪統(tǒng)計顯示，2017年末全國男護(hù)士已突破10萬人次，占整體護(hù)理人群的2%，人數(shù)最多的是山東省，共有男護(hù)士12000余人，浙江省目前有男護(hù)士3900多人，寧波地區(qū)有670名男護(hù)士。雖然男護(hù)士人數(shù)在不斷增加，但由于受到社會偏見、傳統(tǒng)觀念、職業(yè)特點(diǎn)限制等因素的影響，男護(hù)士的缺口和流失性還是很大。據(jù)調(diào)查，眾多男護(hù)士只是將護(hù)理工作視為謀生的職業(yè)而不是終身從事的事業(yè)，男護(hù)士的流失率高達(dá)68.72%[1]，男護(hù)士的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀在一定程度上也影響男護(hù)生的職業(yè)選擇。而男護(hù)生作為臨床男護(hù)士的后備力量，他們的職業(yè)生涯狀況將直接影響著男護(hù)生的擇業(yè)和從業(yè)行為，從而影響男護(hù)士的可持續(xù)發(fā)展。

基于上述男護(hù)士不穩(wěn)定的社會現(xiàn)狀，如何提高他們對職業(yè)熱愛的責(zé)任感和使命感，已成為教育工作者的歷史責(zé)任。因此，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃日益受到關(guān)注。男護(hù)生作為護(hù)理專業(yè)大學(xué)生中一個特殊的群體，與其他專業(yè)相比，有不同的學(xué)科特殊性和職業(yè)定向性[2]。本文以寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對其在校男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)在進(jìn)行調(diào)查分析，為高校護(hù)理教育者和管理者提供理論依據(jù)，探索適合男護(hù)生的培養(yǎng)模式，為護(hù)理事業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展做好保障。

一、案例分析

近年來，我校護(hù)理專業(yè)招收的男生也是逐年增加，第一屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生中男生只有個位數(shù)，到2018年新生中有100多名男生選擇護(hù)理專業(yè)。目前，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生共有2505人，男生有198人，占7.9%。雖然我校男護(hù)生人數(shù)不斷增加，但男護(hù)生平時表現(xiàn)卻不太理想。學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，曠課率和遲到率較高，專業(yè)知識掌握程度、實(shí)踐操作能力普遍不如女生。生活方面，作息不規(guī)律，晚睡晚起，沉迷于游戲娛樂中較多，生活習(xí)慣差；在各級各類校園文化活動中，男護(hù)生的積極性不高，參與率低。護(hù)理學(xué)院為數(shù)不多的男護(hù)生，在各方面總體表現(xiàn)不及女生。

經(jīng)調(diào)查了解，對于選擇就讀護(hù)理專業(yè)的男生大多數(shù)是迫于家人的意愿或就業(yè)前景，并非自己的興趣愛好，對護(hù)理專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景缺乏系統(tǒng)地認(rèn)識和了解，這就造成了男護(hù)生普遍職業(yè)認(rèn)同感較低；部分學(xué)生考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，或者畢業(yè)之后無意向繼續(xù)從事護(hù)理相關(guān)工作，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成天成謎于游戲，學(xué)習(xí)成績不理想，但同時又不了解自己真正感興趣的是什么，從而導(dǎo)致男護(hù)生專業(yè)認(rèn)知度與認(rèn)同感較低；客觀上，護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)更考驗(yàn)陳述性知識的記憶與應(yīng)用，對于技能的考核也更側(cè)重于精細(xì)動作的掌握，普遍而言，并不是男生擅長的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)過程中思想容易產(chǎn)生波動，對專業(yè)、對自己產(chǎn)生了質(zhì)疑，學(xué)習(xí)被動，得過且過。

二、對策建議

為解決男護(hù)生自我認(rèn)知不足、專業(yè)認(rèn)知缺乏、職業(yè)認(rèn)同感低等問題，明確男護(hù)生職業(yè)生涯目標(biāo)，制定出清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，在開設(shè)常規(guī)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的同時，學(xué)校還應(yīng)該針對男護(hù)生的特殊情況采取一些列針對性的措施來加強(qiáng)男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（一）成立男護(hù)生聯(lián)盟

我校組織護(hù)理學(xué)院近200名男護(hù)生成立一個專門的團(tuán)體，即護(hù)理學(xué)院男護(hù)生聯(lián)盟。該聯(lián)盟成立的主旨在于讓我院男護(hù)生有組織感、有歸屬感、。為男護(hù)生提供一個交流、成長、互助的平臺，增強(qiáng)男護(hù)生的凝聚力。同時挖掘和發(fā)揮男護(hù)生的自身優(yōu)勢，培養(yǎng)男護(hù)生的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)男護(hù)生專業(yè)水平、操作能力的提升。男護(hù)生聯(lián)盟的成立有助于學(xué)院建立專門的男護(hù)生規(guī)劃檔案，制定一系列針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高職業(yè)和專業(yè)認(rèn)同感。

第一，定期邀請相關(guān)專家為男護(hù)生做講座，內(nèi)容涉及性格探索、興趣探索、價值觀探索、技能探索、職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識等，幫助男護(hù)生們探索自我，對自身有個全面深入的認(rèn)知。第二，經(jīng)常開展內(nèi)部交流座談、沙龍等活動，促進(jìn)不同年級之間男護(hù)生的交流，尤其是高年級同學(xué)在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)分享，有助于男護(hù)生對專業(yè)和職業(yè)的初步認(rèn)知。第三，對接“寧波市男護(hù)士聯(lián)盟”，邀請寧波市男護(hù)士聯(lián)盟的成員定期到學(xué)院為男護(hù)生講解男護(hù)士在醫(yī)院的實(shí)際情況和長遠(yuǎn)發(fā)展，講解專業(yè)的前景和從事男護(hù)士應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力等，使男護(hù)生們對職業(yè)認(rèn)知有更深入的了解。

（二）開展校友課堂

學(xué)院每學(xué)期開展2次校友課堂，邀請杰出的、兢兢業(yè)業(yè)的、小有成績的校友回校進(jìn)行講座。講座內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、求職、職場適應(yīng)等多個方面，通過校友自身經(jīng)歷生動的向男護(hù)生們展示了職業(yè)規(guī)劃道路、專業(yè)發(fā)展前景、職場環(huán)境等。尤其是要邀請優(yōu)秀的男護(hù)士校友回校作報告，和男護(hù)生們交流思想，進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，分析就業(yè)后的生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)過程、工作經(jīng)驗(yàn)和職場信息，讓在校男護(hù)生有可借鑒的榜樣。校友走進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃課堂，以自身實(shí)踐經(jīng)歷作為教育內(nèi)容和載體，抓住學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題加以引導(dǎo)，能夠把深刻的人生觀、價值觀具體化、生活化，引起同學(xué)們的共鳴，激勵同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）設(shè)定男護(hù)生的專業(yè)方向

根據(jù)男護(hù)生性別的差異及優(yōu)勢和畢業(yè)后就業(yè)科室的導(dǎo)向性，制定適合其發(fā)展的、符合其興趣的專業(yè)方向和課程設(shè)置，有利于男護(hù)生的培養(yǎng)，明確其職業(yè)規(guī)劃之路。男護(hù)生有諸多優(yōu)勢，如體力上的優(yōu)勢、心理上的優(yōu)勢、儀器使用上的優(yōu)勢等，畢業(yè)后所在科室多為急診、手術(shù)室、ICU等。針對上述情況，學(xué)院應(yīng)在在原有課程教學(xué)基礎(chǔ)上，對男護(hù)生進(jìn)行相關(guān)側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，多學(xué)習(xí)急診、手術(shù)室、ICU等科室相關(guān)方面的護(hù)理知識，引導(dǎo)男護(hù)生根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)定這幾方面的專業(yè)方向[3]，樹立相關(guān)方面的職業(yè)目標(biāo)。同時，在臨床實(shí)踐和實(shí)習(xí)安排中，增加這幾個科室的實(shí)習(xí)周期，更好的掌握臨床護(hù)理知識和技能，使得男護(hù)生在畢業(yè)之后能夠快速適應(yīng)崗位。并且邀請相關(guān)崗位的校友或臨床老師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助男護(hù)士快速成長。

三、啟示和思考

職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)認(rèn)知度是關(guān)系到男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃是否清晰、職業(yè)目標(biāo)是否明確的關(guān)鍵因素，是衛(wèi)生健康類高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

（一）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)男護(hù)生專業(yè)認(rèn)知度

通過建立針對性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，如成立男護(hù)生聯(lián)盟對接男護(hù)士聯(lián)盟，開設(shè)校友課堂分享專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等措施，將男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到專業(yè)課堂上、融入到實(shí)踐活動中，融入到臨床實(shí)習(xí)上，邀請專業(yè)教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師加入到職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍中，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂、第三課堂的聯(lián)動來強(qiáng)化男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃。這不能增強(qiáng)男護(hù)生職業(yè)規(guī)劃的參與性和互動性，變被動規(guī)劃為主動規(guī)劃，而且能夠幫助男護(hù)生深入地了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)知度。

（二）強(qiáng)化課程設(shè)置和實(shí)踐，增強(qiáng)男護(hù)生崗位勝任力

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和性別優(yōu)勢，以及畢業(yè)后就業(yè)崗位的導(dǎo)向性，安排一系列針對性強(qiáng)的專業(yè)教育和實(shí)踐活動，引導(dǎo)男護(hù)生樹立專業(yè)和職業(yè)方向。在授課方面，可以重點(diǎn)講授急診、手術(shù)室、ICU等相關(guān)方面的專業(yè)知識；在臨床實(shí)踐方面，可以增強(qiáng)男護(hù)生在這幾個科室的實(shí)習(xí)周期，以便更好地掌握了臨床護(hù)理知識和技能，在畢業(yè)后快速適應(yīng)崗位，增強(qiáng)男護(hù)生崗位勝任力。

（三）強(qiáng)化社會認(rèn)同，提高男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感。

當(dāng)前男護(hù)士人數(shù)雖在不斷增加，但社會對于男護(hù)士的接受程度還不是特別高，這就導(dǎo)致男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感低。一是要深入挖掘男護(hù)士和男護(hù)生優(yōu)秀事跡和案例，進(jìn)行廣泛宣傳，提高社會關(guān)注度；二是要加強(qiáng)男護(hù)生知識和技能培養(yǎng)，通過輸送優(yōu)秀的男護(hù)士人才，提供高質(zhì)量的高水平的護(hù)理服務(wù)，得到社會肯定；三是組建男護(hù)生志愿服務(wù)隊，通過進(jìn)醫(yī)院、進(jìn)社區(qū)宣傳、調(diào)研、服務(wù)，強(qiáng)化社會認(rèn)同，從而提高男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：徐嘉玲（1988.10- ），女，助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)；林輝印（1982.10- ），男，助理研究員，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。