陳偉

山遇見(jiàn)水，才得以溫潤(rùn);天空遇見(jiàn)白云，才得以靈秀。人生，就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的遇見(jiàn)，我的課改故事要從遇見(jiàn)教研的那刻說(shuō)起。

記憶中最初的“遇見(jiàn)”是畢業(yè)后考進(jìn)省教研室的那年，我被選派到南昌大學(xué)附屬中學(xué)鍛煉，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛剛走向講臺(tái)的我，一切都充滿著挑戰(zhàn)，眼睛里滿是對(duì)成長(zhǎng)的渴求。在昌大附中鍛煉的一年里，為了盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我一個(gè)人承擔(dān)起兩個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，既教初中，又教高中，一個(gè)星期上26節(jié)課。通過(guò)這樣高強(qiáng)度、大容量的教學(xué)實(shí)踐，雖然每天都備課到凌晨，總是累到感覺(jué)身體被掏空，但是我卻感到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。遙想當(dāng)年，那可真是一段“激情燃燒的歲月”。為了讓自己的課更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，我不斷嘗試各種各樣的教學(xué)方法;為了讓自己課堂素材豐滿，我不惜花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料;為了解決教學(xué)上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我犧牲業(yè)余時(shí)間向書(shū)本請(qǐng)教，向網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教，向同行請(qǐng)教;為了在匯報(bào)課、公開(kāi)課上展示最優(yōu)秀的自己，從一字一句的打磨到活動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我都傾盡了全部心血，每一次公開(kāi)課都是一次破繭成蝶般、痛并快樂(lè)著的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。從最初走向講臺(tái)的“不知所措”“手足無(wú)措”到慢慢地能夠“高談闊論”“歡聲笑語(yǔ)”，每堂課都見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)。雖說(shuō)一年的教學(xué)實(shí)踐鍛煉沒(méi)有 “醍醐灌頂”般的頓悟，但充實(shí)豐滿的一年確實(shí)對(duì)我產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，為成為一名合格教研員打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

記憶最深刻的“遇見(jiàn)”是成為省地理教研員后的第五年。那是一個(gè)秋天，為備戰(zhàn)全國(guó)比賽，我挑選了剛剛拿到全省優(yōu)秀課例展示一等獎(jiǎng)的汪太柏老師，成了他的指導(dǎo)老師。以前很少和汪老師接觸，因?yàn)槿珖?guó)比賽，我們便有了一段記憶深刻的“遇見(jiàn)”，一段共同經(jīng)歷煎熬和成長(zhǎng)的日子。從教學(xué)設(shè)計(jì)到教師用語(yǔ)，從穿著到站姿，從表情到手勢(shì)，每一處細(xì)節(jié)都被打磨過(guò)。汪老師也時(shí)不時(shí)地抱怨：這哪是磨課，分明就是磨人、磨心嘛！幫老師磨課多了，我也習(xí)慣了老師的抱怨，并分享了其他老師蛻變的經(jīng)歷。汪老師的斗志一點(diǎn)點(diǎn)被點(diǎn)燃了。他也十分珍惜這次來(lái)之不易的全國(guó)賽課機(jī)會(huì)，一次次地試教，一次次被要求修改，甚至推倒重來(lái)，磨難重重，他心里不服輸?shù)膭艃阂脖患ぐl(fā)出來(lái)了。我說(shuō)他上課表情動(dòng)作不自然，他就對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí);我說(shuō)他課堂生成不夠，他就反復(fù)揣摩，不斷嘗試;我說(shuō)他課件不夠精美，他就自學(xué)軟件，四處求教，最后學(xué)會(huì)了最新的動(dòng)畫(huà)演示大師軟件，做出的課件也更加精美，交互效果也比PPT更好;我說(shuō)他課堂活動(dòng)探究深度不夠，他就查閱大量資料，與我不斷討論，最終設(shè)計(jì)出一系列有深度、有梯度、有趣味的探究活動(dòng)。那段時(shí)間，我們一起“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我見(jiàn)證著他的成長(zhǎng)和蛻變。在正式賽課中，他把課堂營(yíng)造得生動(dòng)、有趣、開(kāi)放，孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下，課堂上自由、愉快而充滿想象力，他這枝浸透了奮斗汗水的花蕾兒也終于成功綻放，最終榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。如今回憶過(guò)往，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很慢、很難、很痛、很苦的日子卻是那么的珍貴又令人懷念。“人生能得幾回搏？”正是這份記憶深刻的遇見(jiàn)，讓他褪去青澀，走向成熟，也讓我獲得成長(zhǎng)，理解了成長(zhǎng)比成功重要。

最美好的“遇見(jiàn)”是參加各種國(guó)培或受邀給老師們做講座，總會(huì)遇見(jiàn)一群志同道合者，我們一起交流思想，分享心得，讓智慧的火花燃起。在國(guó)培中，我遇見(jiàn)了“地理核心素養(yǎng)”“問(wèn)題式教學(xué)”“思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)”等最前沿、最前衛(wèi)、最前瞻的教育理念，還遇見(jiàn)了“情境教學(xué)”“AR課堂”“智慧課堂”等創(chuàng)新課堂：那些流淌的思想和智慧的教學(xué)，在課堂上落地，像花瓣、雪片一樣落地，融化在學(xué)生的心里，融化在思維的結(jié)構(gòu)中，在學(xué)生腳下悄悄孕育出一片肥沃的土壤。在國(guó)培中，我還看見(jiàn)韋志榕、王民、袁孝亭等大家用自己的行動(dòng)踐行著陶行知老先生的話：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo);好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

感恩遇見(jiàn)，是最初的“遇見(jiàn)”教研，確定了我一生奮斗的方向。感謝遇見(jiàn)，正是一場(chǎng)又一場(chǎng)美好的“遇見(jiàn)”，讓我有幸成為一名服務(wù)于教師的教研員。教育成了最美的遇見(jiàn)。

（作者單位：江西省教育廳教材教學(xué)研究室）