于曄 郭磊

【摘 要】戲劇治療作為國外的一種新型的治療方案，具有科學(xué)的理念。它在諸多領(lǐng)域都可以起到積極的影響和效果，尤其在大學(xué)生情緒智力的影響不可忽視。本文就此展開論述，希望可以對大學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)起到積極的效果和作用。

【關(guān)鍵詞】戲劇治療；大學(xué)生情緒智力；作用；綜合

中圖分類號：J8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）33-0214-01

近年來，戲劇治療等表達(dá)性藝術(shù)治療受到國內(nèi)的廣泛關(guān)注。戲劇治療作為一種表達(dá)性藝術(shù)治療手段，被心理學(xué)者引入中國并廣受好評。它主要以身心靈結(jié)合為宗旨，以藝術(shù)為手段，肢體動作為溝通語言、探索身體與心靈的紐帶，從而對意識層面的認(rèn)知進(jìn)行校正，達(dá)到治療和干預(yù)的作用。因其注重身體的表達(dá)而非言語，能夠避免言語交流中的弊端，避免了大學(xué)生抵觸說出心理困惑的尷尬，從而能有效的表達(dá)和治愈，被應(yīng)用于各類團(tuán)體輔導(dǎo)。

一、戲劇治療引入大學(xué)生教育的概述

在我國，情緒智力在香港和臺灣地區(qū)的發(fā)展較早且目前已經(jīng)相對成熟。自20世紀(jì)90年代以來，中國大陸開始倡導(dǎo)以人為本理念，這也被學(xué)界認(rèn)為是情緒智力科學(xué)化的開端。1997年，葉瀾先生倡導(dǎo)對傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，呼吁讓生命力貫穿教育始終。2003年9月，北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心正式成立。2004年，國家先后出臺了8號文件和16號文件，將情緒智力實(shí)踐活動和素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。2005年12月中國宋慶齡基金會在北京召開，吳甘霖先生發(fā)表了題為《中國大學(xué)生情緒智力的前景與策劃》的演講，提出了有關(guān)情緒智力的九大未來發(fā)展綱要。2010年4月，情緒智力研究中心在北京師范大學(xué)成立。2012年5月，人力資源與社會保障中國就業(yè)講座技術(shù)指導(dǎo)中心第一次將“情緒智力導(dǎo)師”的名稱納入到崗位職業(yè)中。它的出現(xiàn)一開始就和教育緊密聯(lián)系在了一起。

二、戲劇治療是情緒智力教育的重要部分

現(xiàn)階段的大學(xué)生以90后為主，大部分為獨(dú)生子女，性格發(fā)展越來越個(gè)性的同時(shí)，心理也更脆弱，面對競爭壓力大、復(fù)雜多變的社會，表現(xiàn)出逃避、焦慮等現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至?xí)x擇輕生，這些心理問題往往具有群體性和階段性的特征，而許多大學(xué)生輕生的年齡一再突破人們的心理承受能力，輕生的方式不斷讓人大跌眼鏡，對于大學(xué)生而言，他們的情緒智力教育問題更加具有典型性和特殊性。戲劇治療更著重強(qiáng)調(diào)對客體生命的認(rèn)識以及生命觀的教育培養(yǎng)，而對生命的認(rèn)識和生命觀的培養(yǎng)只有在學(xué)生的思想認(rèn)識結(jié)構(gòu)達(dá)到了一定程度后，才能對其概念有較強(qiáng)的理解能力，才能夠更加深刻理解其內(nèi)在聯(lián)系和含義。另外，戲劇治療可以有效且有針對性地對大學(xué)生的身體健康和心理健康進(jìn)行全面教育，包括生理衛(wèi)生教育、性教育、心理教育等。因此，對大學(xué)生這個(gè)群體進(jìn)行情緒智力教育具有重要意義，戲劇治療也是情緒智力教育的重要組成部分。

三、戲劇治療是情緒智力教育的特殊階段

大學(xué)生處在青春期，通過戲劇治療運(yùn)用肢體隨音樂無意識自由表達(dá)，讓被試者能自由抒發(fā)自己的情緒，因?yàn)樵诒磉_(dá)過程中隱蔽性較好，使得被試者更愿意用肢體來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，甚至是自己沒有意識到的情緒；帶領(lǐng)者還會關(guān)注每一個(gè)人的自由表達(dá)，并進(jìn)行鏡像，讓被試者得到外部肢體動作上的肯定，強(qiáng)化其積極性，使得被試者更自主地探索自我。有數(shù)據(jù)顯示，戲劇治療可以對大學(xué)生生命觀有一定的提升作用。因?yàn)樵诨顒釉O(shè)計(jì)的過程中，對負(fù)面的消極情緒進(jìn)行了很好的干預(yù)和轉(zhuǎn)化，讓被試者保持積極的生活狀態(tài)，從而讓其生命觀向更加積極的方面轉(zhuǎn)化。

四、戲劇治療是情緒智力教育的深層內(nèi)容

戲劇治療是通過團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)際操作，結(jié)合具體的戲劇治療技法，對大學(xué)生進(jìn)行戲劇治療的實(shí)驗(yàn)干預(yù)，具有一定的操作性和重復(fù)性。同時(shí)戲劇治療對人身體與情緒具有調(diào)節(jié)作用，可以將人的身心靈進(jìn)行整合，達(dá)到身心平衡，對處于情緒起伏和矛盾沖突較大的大學(xué)生來說有很好的調(diào)節(jié)作用。同時(shí)以大學(xué)生教育中的情緒智力為主題，將生命意義以及積極向上的人生觀、價(jià)值觀灌輸給大學(xué)生，具有事半功倍的效果。

戲劇治療屬于藝術(shù)治療，本質(zhì)上可以開發(fā)大學(xué)生的智力水平，提高情商。一般認(rèn)為，情緒和智力沒有關(guān)聯(lián)，其實(shí)兩者密不可分，究其原因，是情緒主導(dǎo)了人的智力發(fā)展，所以戲劇治療就是要讓大學(xué)生學(xué)會控制情緒，這樣才能進(jìn)一步主導(dǎo)智力的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前我國大學(xué)生情緒智力工作的開展中，會遇到很多問題，解決的方法比較單一和機(jī)械，過于寬泛化，不能有針對地進(jìn)行有效解決。戲劇治療在中國起步較晚，而且應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域尚且不足，對大學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)效果不明顯， 如果將戲劇治療的價(jià)值挖掘出來，那么勢必會具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

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