黃波

摘 要：新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。面對新的時(shí)代背景和教育環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育已成為大勢所趨。而在對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)存在著許多不足之處。針對這一問題，教師要制定新的教學(xué)策略，進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新改革。通過這種方式來幫助學(xué)生開啟思維，構(gòu)建起數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以學(xué)好初中數(shù)學(xué)，達(dá)到素質(zhì)教育所提出的要求，成功進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 數(shù)學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0068-02

近幾年來，為了適應(yīng)素質(zhì)教育提出的要求，我國的課程體系一直在進(jìn)行著不同形式的改革以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。作為中考的必考科目，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的考核異常重要。因?yàn)樗蟮牟粌H是學(xué)生對課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生具有多方面思路解決問題的能力。為了幫助學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育所提出的要求，我們要制定正確的教學(xué)策略，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)策略創(chuàng)新。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生思維能力。并嘗試小組合作，通過共同學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其更好地融入到集體中。

1.善于總結(jié)同類型題目

如何培養(yǎng)對于解題的思路？首先需要大量地看題型，然后就需要進(jìn)行同類型的整理。只有見識(shí)過很多的題目類型，才能夠?qū)︻}目感到熟悉，進(jìn)而產(chǎn)生思路，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要方法。當(dāng)然，一味的見識(shí)題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需對做過的題進(jìn)行分析和總結(jié)，同類型的題可利用相同的解題方式和思考方式，這樣一來，能夠見一題而知百題，事半功倍。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效的構(gòu)建，解題能力提高，對于數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性能力也就能夠提高。觀察、想象、比較、綜合、抽象分析，這一系列的能力通過題目的積累、培養(yǎng)和思考能夠得到不斷的提高。創(chuàng)造性思維能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷的總結(jié)和積累，這樣才能取得進(jìn)步。

例如，在幾何圖形學(xué)習(xí)中，學(xué)生的空間想象能力十分重要，對于空間的想象和理解的不同，就會(huì)影響到解題方式的不同。作為教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采取多種解題方案，積極思考不同的思路。一題多解能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，采取多種方式解題是對學(xué)生的一種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。如果沒有對知識(shí)很好的掌握和思維的良好轉(zhuǎn)化銜接，就不能將圖形理解透徹，同時(shí)更不可能將已知信息和未知信息很好的利用和挖掘出來。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？教師應(yīng)注意在日常的課堂教學(xué)中對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散式培養(yǎng)，一道題以多種方式對學(xué)生進(jìn)行講解，積極鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式進(jìn)行解題，讓學(xué)生有自覺發(fā)散思維的意識(shí)，從而拓寬了思維的寬度。對于學(xué)生提出的問題要進(jìn)行耐心回答，營造出一個(gè)寬松、發(fā)散式的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的參與度。對于同類型題目的總結(jié)能讓學(xué)生對各個(gè)不同類型的題目都有所涉獵與了解，這樣能促使學(xué)生在面對考試的時(shí)候以平和而有把握的心態(tài)去應(yīng)對題目，最終得心應(yīng)手地解題。教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行同類型題目整理，規(guī)定“改錯(cuò)本”的使用，讓學(xué)生避免同一個(gè)錯(cuò)誤犯兩次，同類型題做過一次卻不記得解題方法這種現(xiàn)象的發(fā)生。

2.進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)思維能力

為了做到初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育，我們還需要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情景創(chuàng)設(shè)是近來面對新的教育環(huán)境

下新興的教學(xué)模式。而進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)首先要進(jìn)行情感教育。情感教育顧名思義，就是在教學(xué)的過程中融入情感。這里所說的情感并不是指教師單向的情感，而是教師與學(xué)生，學(xué)生與同學(xué)之間的雙向情感。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)需要在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。教師應(yīng)妥善處理好教學(xué)過程中情感和認(rèn)知的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生的性格，促使學(xué)生成為健全的個(gè)體，構(gòu)建起自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！吧罨?，就是與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使數(shù)學(xué)問題更易于理解與記憶。這點(diǎn)在圖形教學(xué)中可以采取，將圖形概念與生活中的各個(gè)圖形聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠更加直觀地理解圖形。學(xué)生想象能力有限，有時(shí)只在腦海中進(jìn)行想象。這時(shí)就需要教師借助實(shí)物，將抽象的幾何圖形化為具體的生活實(shí)物。教學(xué)中，老師要善于收集和運(yùn)用模型，激發(fā)學(xué)生對于身邊事物和幾何圖形的探索和觀察。如在講解三視圖相關(guān)試題的時(shí)候，可以讓學(xué)生對于生活中的常見物體進(jìn)行直接觀察，從而更好地體會(huì)和理解幾何圖形。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師可以嘗試從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，我們的日常生活中處處都存在數(shù)學(xué)問題，而這些都可以作為情景創(chuàng)設(shè)的素材。比如說，老師可以讓學(xué)生幫家長計(jì)算水費(fèi)。我國現(xiàn)在普遍實(shí)行階梯水價(jià)的收費(fèi)制度，即對使用自來水實(shí)行分類計(jì)量收費(fèi)和超定累額進(jìn)加價(jià)制。這種收費(fèi)模式更加合理，但相對來說計(jì)算更為麻煩。教師可以讓學(xué)生回家查看自己家上個(gè)月用了多少水，根據(jù)收費(fèi)方法計(jì)算金額并將結(jié)果與實(shí)際收費(fèi)情況比較來檢查對錯(cuò)。通過這種情景創(chuàng)設(shè)的方法，學(xué)生可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)思維能力。

3.嘗試小組合作，自行講解題目

在加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)改革的進(jìn)程中，教師可以嘗試進(jìn)行小組合作以豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組合作顧名思義就是學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)，在集體討論中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組分組時(shí)，教師需要從多角度考慮，為學(xué)生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。通過豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象，對學(xué)過的內(nèi)容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從思考之中得到提升。如何讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考？教師可以通過將題目布置給小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，在第二天講授題目的時(shí)候讓學(xué)生當(dāng)老師，去黑板上為全班同學(xué)進(jìn)行講解，展示自己的解題思路。這在一定程度上能夠增加在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生為了講解題目而更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握和題目的思考，從而在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

這種方式能夠增加課堂的有效性和學(xué)生的參與度，使學(xué)生更好地成為課堂的主體，從而提升課堂效率。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師需要對學(xué)生進(jìn)行思路的引導(dǎo)與題目類型的總結(jié)。初中生具有注意力易分散不易集中的特點(diǎn)，尤其針對學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)，因此教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助其集中注意力，從而增加學(xué)生參與感，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)出學(xué)生的思維能力。同時(shí)，學(xué)生在解題過程中可能會(huì)有不同方式的解答，這時(shí)的展示就是多種做法的展示，這樣能夠開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生掌握不止一種解題方式。講解過程中，學(xué)生進(jìn)行了思路的交換，同時(shí)加深了印象，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生好感，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4.運(yùn)用微課，創(chuàng)新教學(xué)方式

“微課”的核心要素是微教學(xué)視頻，一般以5—8分鐘為宜，內(nèi)容力求短小精悍，突出主題，條理清晰，語言得體。這種課程的形式形態(tài)是一種考慮到學(xué)生主體特點(diǎn)的、有針對性的模式，因此，數(shù)學(xué)在初中的教學(xué)中應(yīng)與微課相結(jié)合，從而使學(xué)生更好掌握知識(shí)。微課是一種靈活新穎的授課方式，在新課標(biāo)要求下，這種新方式與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合，其目的在于給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方式上的改變。不同的課堂教學(xué)階段，微課的應(yīng)用要求也各不相同。課前使用微課主要是讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的大體了解，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與舊知識(shí)相互聯(lián)系，從而形成一個(gè)小小的框架體系，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；課堂過程中進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)能夠更好地抓住要點(diǎn)，尤其針對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，能夠幫助學(xué)生捋順?biāo)悸罚逦w系，更好地抓住數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)，并能幫助學(xué)生更好記憶公式；課后對于微課的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí)，從而加深記憶，鞏固知識(shí)。微課在數(shù)學(xué)學(xué)科的方便之處在于能夠更直觀地顯示知識(shí)點(diǎn)與解題思路。課堂上時(shí)間有限，因此教師授課節(jié)奏也會(huì)加快，學(xué)生接受能力有快有慢，會(huì)造成進(jìn)度的不同。而微課能夠更好地發(fā)揮學(xué)生主體性，更好適應(yīng)學(xué)生不同的接受能力，讓學(xué)生在看視頻的過程中學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)記筆記，分析重點(diǎn)。微課的制作同時(shí)也是教師進(jìn)步與成長的過程，這不僅僅是技術(shù)的提高，更是教學(xué)技能上的升華。微課需要教師提前整理好知識(shí)體系，對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)精通，才能通過短短的幾分鐘的視頻內(nèi)容將重點(diǎn)很好展示出來。同時(shí)，還需要教師對于知識(shí)點(diǎn)的講授有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，這樣才能使得條理清晰，使學(xué)生更易理解。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為新技術(shù)的產(chǎn)物，在與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的過程中發(fā)揮出極大的功能和作用，在以后，這種模式的學(xué)習(xí)將會(huì)更加普及，在學(xué)校信息化教學(xué)中發(fā)揮其重要作用，而在數(shù)學(xué)中對于微課的應(yīng)用是課堂教學(xué)創(chuàng)新策略的一個(gè)良好表現(xiàn)。

5.總結(jié)

一門學(xué)科的教學(xué)策略對學(xué)生能否掌握老師所教授的知識(shí)起著重要作用。在初中數(shù)學(xué)教育中，老師應(yīng)對素質(zhì)教育加以重視，通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革來幫助學(xué)生構(gòu)建起核心素養(yǎng)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們可以在課堂教學(xué)過程中總結(jié)同類型題目，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再嘗試將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在小組合作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過這三條途徑，我們能有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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