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        淺談小學數(shù)學低年級學生審題能力的培養(yǎng)方法

        2019-05-24 07:47:27朱江洪
        求知導刊 2019年5期
        關鍵詞:審題能力培養(yǎng)小學數(shù)學

        摘 要:小學數(shù)學的初始階段,對于學生來說,審題是一個關鍵所在,也是教師教導學生的一個重要內容。有時一些題目并不難,但是學生往往因為馬虎大意審錯題目導致失分。學生看到一道題目,首先就需要多讀幾遍習題,弄清楚已知條件的對應關系,才能準確解題。文章針對小學低年級學生的審題能力的培養(yǎng)做了簡單的分析。

        關鍵詞:小學數(shù)學;審題能力;培養(yǎng)

        中圖分類號:G623.5

        文章編號:2095-624X(2019)05-0141-01

        一、解題前認真讀題,多讀題

        學生平時的習題練習出現(xiàn)很多錯誤時,很多學生經(jīng)過教師簡單的提醒很容易明白錯在哪里。這個現(xiàn)象表明:對于習題本身,學生的掌握能力還是有的。做題出現(xiàn)錯誤的很大一部分原因就是沒有好好地去讀題目,沒有弄清楚習題實際所求的是什么。所以,教師一定要著重培養(yǎng)學生的審題能力,也就是做習題前要做到認真讀題。找準題目中表達的關鍵意思,多讀幾遍題目,能夠幫助學生理清思路,為下一步做題做好準備。正常情況下,教師一般都要求學生讀題兩到三遍再去做題,讓學生慢慢地養(yǎng)成良好的閱讀習慣,為后期的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

        二、找出題目關鍵詞

        對于習題一定要多讀,仔細讀。閱讀題目能夠讓學生明確題意,找出對應關系,從而下手去解題。但是,很多低年級的學生在審題后還是不能理解題目意思,無法弄清楚數(shù)字間的關系。這個現(xiàn)象主要是因為沒有真正把握住題目的主要意思和關鍵詞。這和低年級學生的閱讀能力是有一定關系的。因為這個階段的學生只會注意到整體,會不自覺地忽略細節(jié)上一些重要的部分,導致答題錯誤。舉個例子:“小明從籃子里拿走了10個蘋果,還剩15個蘋果,那籃子原有多少個蘋果?”可以讓學生大聲地朗讀三遍,并且去找題目中給出的關鍵條件。學生經(jīng)過閱讀后發(fā)現(xiàn),蘋果先被拿走了10個,之后里面還剩15個。那這道題中,原有的蘋果總數(shù)為被減數(shù)。10是減數(shù),15就是差。根據(jù)數(shù)學減法法則進行運算( )-10=15,被減數(shù)等于減數(shù)加上差,總數(shù)量就是15+10=25(個)。這個就是通過閱讀來分析,讓思維更加活躍。

        三、在教學方法上給予學生啟發(fā)引導

        現(xiàn)在小學低年級學生學習數(shù)學,很多都是圖文相結合。究其原因就是因為學生年齡的關系,智力水平遠遠不及成年人,因此很多學生因為馬虎,沒有全面理解題目當中的重要信息,導致答案錯誤[1]。針對這種情況,

        教師在講解題目時,就需要把題目更加直觀、更加簡單地表述出來,給學生指出閱讀題目中需要審題的關鍵詞語。首先帶領學生去理解數(shù)學語言。數(shù)學是比較抽象而且比較嚴密的學科,每一個概念和定義都需要表達得很清楚。所以,在關于數(shù)學的定義中,教師一定要反復地強調其中的意思,加強學生對知識點的理解和吸收[2]。其次,來講下圖文習題,很多習題中的重要信息都在圖片中隱藏,低年級學生一定要在圖片中仔細觀察其中包含的信息,多對比幾遍找出圖片中給出的數(shù)量的對應關系。教師也需要利用當下的信息資源,來幫助學生更好地理解問題,分析并解決問題。最后,可以利用道具,對學生進行引導。在使用道具的同時可以讓學生參與進來,能讓學生更直觀地理解題目中的意思,加強學生的記憶。學生親自動手操作,能在一定程度上,更好地發(fā)現(xiàn)問題所在,進而延伸更多的問題出來,并且去領悟。利用道具是能幫助學生更加透徹理解題目的一個方法,并且這是在親自操作中增強對學習的興趣。在實踐的過程中能更加投入學習中去。提高學生的思維,把一些比較難的習題逐漸演變得更容易理解,更好更方便地讓學生掌握重點、難點。

        四、結語

        培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力,不是一蹴而就的,要循序漸進地完成。小學數(shù)學教師需要在長時間的教學過程中不斷總結經(jīng)驗,開拓創(chuàng)新,對數(shù)學教學課程中的每一個疑點、難點進行解析。小學數(shù)學課程,主要就是鍛煉學生的思維能力,雖然習題上的要求各有不同,但是在使用任何方法解題時,都是要多認真讀題,仔細地去審題,務必弄明白題目中要表達的意思,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

        參考文獻:

        [1]鄭揚帆.提升小學低年級學生的數(shù)學審題能力的途徑探索[J].考試與評價,2016(3):70-71.

        [2]蘇程.如何培養(yǎng)小學低年級數(shù)學審題能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(36):72.

        作者簡介:朱江洪(1968—),女,廣東興寧人,小學高級教師,??疲芯糠较颍撼跫壗逃?。

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