摘 要：文章從現(xiàn)階段小學綜合實踐活動課程的開展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了開展綜合實踐活動課程在小學階段的意義，在此基礎(chǔ)上詳細探討了綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的策略，從而為綜合實踐活動課程教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學綜合實踐活動課程;常態(tài)化;實施策略

中圖分類號：G622.3

文章編號：2095-624X（2019）05-0093-01

一、小學綜合實踐活動課程組織開展的重要意義

綜合實踐活動課程是小學階段一門重要的課程，具有十分重要的意義，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。①對教師的重要意義。綜合實踐活動課程的有效開展，能夠幫助教師更好地提升自己，改進教學過程中存在的不足，使其更好地投入教學當中，提高教學的能力和水平。②對學生的重要意義。小學生是一個特殊的群體，對事物的理解停留在表面，無法深入理解事物，綜合實踐活動課程的開展實施，能夠幫助學生更好地接觸并認識知識，培養(yǎng)學生的良好習慣，提高學生的素質(zhì)能力。③對教學的重要意義。綜合實踐活動課程是一門有別于語文、數(shù)學、英語的非基礎(chǔ)性課程，它的組織開展是對傳統(tǒng)教學模式的突破，有利于小學教學改革的順利推進，提高小學教育的水平。

二、小學綜合實踐活動課程常態(tài)化的實施策略

1.不斷優(yōu)化管理，加強師資培訓

綜合實踐活動課程的主要目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。受各種因素的影響，如管理因素、教師因素等，在實際的執(zhí)行過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，導致教學的效率一直無法有效提升[1]。

因此，必須對綜合實踐活動這門課程進行科學的管理，在教師的培訓上提高認識。綜合實踐活動課程的管理要求學校和教師要投入更多的時間和精力健全教學制度，還要健全教學的執(zhí)行管理，為綜合實踐活動課程的實施提供更多的保障，使得教學活動能夠順利地開展?？紤]到教師在教學過程中體現(xiàn)出的不適應和能力不足的情況，學校要加強對教師的培訓，通過培訓更好地提升教師的能力和素質(zhì)，幫助教師更好地服務于教學。在進行培訓的過程中，既要積極地幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提升對綜合實踐活動課程的認識，又要對綜合實踐活動課程做有效的管理和實踐，利用各種教學資源，保證教學的有效性開展，讓教師能夠充分地意識到綜合實踐活動課程的重要性。

2.合理安排教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的安排，其合理程度對教學效率的影響非常大。大量的教學實踐證明，對教學內(nèi)容的安排科學、合理，教學將會更加有效地開展，教學的效率將會更高。對于教師而言，在教學的過程中，要對教學內(nèi)容進行合理選擇，既要根據(jù)教學要求來選擇，又要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點來選擇，這樣才能夠更好地進行教學。一般情況下，教師應該選擇難度較小，并且選擇具有意義的內(nèi)容進行教學，保證所選擇的內(nèi)容要能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的積極性，使學生能夠更好地參與學習過程。

3.精選課程主題，提升學生積極性

學習教學主題就是教學的核心，達到什么目標，能否引發(fā)學生的興趣，都與主題有關(guān)。興趣是最好的老師，小學生對自己感興趣的事情能夠投入大量的精力去完成，有很強的動手操作欲望[2]。與傳統(tǒng)教學相比較，綜合實踐活動課程能夠讓學生的思維解放，讓其創(chuàng)造潛力得到發(fā)揮，對學生的發(fā)展更有意義。所以教師應該開展一些動手性強的課程，如制作模型。每個學生的心目中都有自己喜歡的形象，那么在上課的時候教師就不需要對學生限制規(guī)定，可以讓他們自由發(fā)揮想象，教師做好指導，讓他們做出自己獨特的模型，這樣學生的實踐能力能夠得到實質(zhì)的提高。確定學習的主題，激發(fā)學生參與和學習的欲望，才能更好地開展課程。

三、結(jié)語

綜合實踐活動課程是現(xiàn)在小學階段非常重要的一門課程，也是促成學生綜合發(fā)展的重要課程之一。目前，綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的研究已經(jīng)成為課程進一步建設(shè)的重難點。為了進一步提高綜合實踐活動課程的實施質(zhì)量，必須對常態(tài)化的實施策略加大研究的力度。

參考文獻：

[1]趙士偉.小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施策略研究[J].教師，2016（6）：108.

[2]林俊杰.有效實施 扎實推進—小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施策略研究[J].教師，2015（18）.

作者簡介：錢建綠（1977—），女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向：小學綜合實踐課教學。