摘 要：文章剖析了微課教學(xué)模式在優(yōu)化乒乓球教學(xué)呈現(xiàn)方式、突出關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生多元需求等方面的意義，提出微課應(yīng)用的思考，以全面提升乒乓球教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：微課;乒乓球;教學(xué)模式

中圖分類號：G434

文章編號：2095-624X（2019）04-0086-01

一、微課教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)的意義

1.優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)方式

微課是信息化時代的產(chǎn)物，它具有較高的技術(shù)含量，能夠顛覆乒乓球的呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變乒乓球教學(xué)中教師示范的單一化方式。借助微課教師可以使乒乓球教學(xué)更加直觀。

2.突出關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)

微課時間短，主題集中，這就使得微課能夠突出高校乒乓球教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)。教師可以根據(jù)乒乓球教學(xué)中關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)設(shè)置專題微課，以主題形式集中突出乒乓球教學(xué)的重難點，從而強化學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的重點與難點意識，并實現(xiàn)教學(xué)重難點的有效突破。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要以教師示范、學(xué)生模仿為主，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)造的機會，學(xué)習(xí)體驗不強烈。微課教學(xué)模式下，教師將從煩瑣的示范中解放出來，將時間、精力放在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計上，從而不斷提升乒乓球教學(xué)的趣味性，直觀形象的呈現(xiàn)方式也有助于激發(fā)學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。

4.滿足學(xué)生多元需求

微課教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)情實際，提供不同主題、不同能力層級的微課，學(xué)生可以自主選擇，這樣能夠突破教學(xué)時間與空間限制，使全體學(xué)生的乒乓球素養(yǎng)都得到較好的發(fā)展。

二、微課教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大學(xué)生具備自主開展學(xué)習(xí)活動的能力，但是在乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能并沒有得到較好的發(fā)掘。微課教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)要致力構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以借助微課指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生在微課的幫助下自主開展學(xué)習(xí)活動，使乒乓球教學(xué)從課堂向課前延展，從而為乒乓球課堂教學(xué)進行有效的鋪墊，實現(xiàn)乒乓球教學(xué)從先教后學(xué)向先學(xué)后教的轉(zhuǎn)變，顛覆乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是經(jīng)實踐證明的有效教學(xué)方法之一，它具有直觀形象等優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。我們要善于利用微課教學(xué)模式，構(gòu)建乒乓球教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的主動性，并為學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)搭建場景。

3.應(yīng)用微課聚焦難點，提高課堂教學(xué)效率

在乒乓球教學(xué)中，我們可以基于乒乓球教學(xué)的難點制作主題微課，針對乒乓球教學(xué)中的難點進行集中突破，利用信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，貼近學(xué)生生活實際，尋求有效的難點突破路徑，提高乒乓球課堂的教學(xué)效率。

4.應(yīng)用微課拓展時空，滿足學(xué)生多元需求

傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)由于受教學(xué)時間與空間限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往被局限在課堂中。在微課教學(xué)模式下，教師要善于應(yīng)用微課拓展教學(xué)時空，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5.應(yīng)用微課重構(gòu)場景，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

高校乒乓球教學(xué)的效果如何，需要實踐加以檢驗，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要通過單一的方法評價進行教學(xué)評價。微課教學(xué)模式下，我們可以利用微課重構(gòu)學(xué)習(xí)場景，根據(jù)乒乓球課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變運用場景，即構(gòu)建新的場景，提升學(xué)生乒乓球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)運用能力。

總之，微課教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的意義。高校體育教師要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷提升信息化素養(yǎng)，根據(jù)微課優(yōu)勢靈活運用、重構(gòu)乒乓球教學(xué)模式，優(yōu)化乒乓球教學(xué)設(shè)計，拓展乒乓球教學(xué)時空，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，從而全面提升高校乒乓球教學(xué)效率。

參考文獻：

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