摘 要：在體育教學(xué)過程中，游戲可以起到較好的輔助作用，其在小學(xué)體育教學(xué)過程中不可或缺。小學(xué)階段，學(xué)生普遍好動、活潑且好奇心強，所以游戲訓(xùn)練能夠有效提升其學(xué)習(xí)興趣。因此作為體育教師，要合理結(jié)合學(xué)生特點，合理應(yīng)用體育游戲促進體育學(xué)習(xí)，提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8

文章編號：2095-624X（2019）05-0085-01

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的不足之處

1.對于小學(xué)體育教學(xué)重視程度不夠

當(dāng)前依然存在部分學(xué)校和教師認為體育活動僅僅是學(xué)生的室外活動而已，認為體育教學(xué)能夠讓學(xué)生增加運動量，但沒有認識到體育教學(xué)對于學(xué)生心理和生理方面的促進作用。體操、足球、田徑等主流體育運動較易受到學(xué)校及教師的關(guān)注，但是教師卻未能深入研究小學(xué)體育在生理和心理方面的影響。例如體育活動前的熱身運動，教師僅僅向?qū)W生傳授熱身運動的動作，卻未能告知學(xué)生相應(yīng)的動作所能產(chǎn)生的效果。

2.小學(xué)體育教學(xué)缺乏專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

從表面上來看，小學(xué)體育教學(xué)較為簡單，學(xué)生也很容易掌握。在實際的體育競技過程中，每一項運動技巧都較為獨特，而且通過集體性的體育運動能夠有效地提升小學(xué)生的合作能力與團隊意識。但大部分體育教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容太過單一，即便安排體育游戲，也不夠人性化。例如未能充分根據(jù)季節(jié)、天氣變化來調(diào)整基本活動內(nèi)容，也沒有充分結(jié)合學(xué)生的生理需求和喜好，更不注重培養(yǎng)體育意識較弱學(xué)生的運動興趣。所以，當(dāng)前的體育教學(xué)和體育游戲，很難對學(xué)生的基本身體素質(zhì)教育產(chǎn)生有效影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)中對于體育游戲的合理應(yīng)用

1.合理設(shè)置小學(xué)體育教學(xué)的游戲內(nèi)容

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育游戲教學(xué)做好相關(guān)的教學(xué)計劃，在體育課前準備、課中組織游戲項目、課后研究分析等方面都需要堅持以小學(xué)生在輕松自由環(huán)境中開展體育游戲為原則，以此來逐漸掌握成長過程中所需要的體育技巧與知識。體育教師在學(xué)生游戲的過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生的各項表現(xiàn)，例如關(guān)注學(xué)生是否對于教師所組織的各種游戲項目感興趣，學(xué)生對于游戲的參與度以及學(xué)生在游戲方面的身體負擔(dān)和改變等，這些都是體育教師用以完善體育游戲教學(xué)的重要信息。

小學(xué)學(xué)生的體育運動效果以及對于體育的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，很大程度上受到體育游戲內(nèi)容選擇與設(shè)定的影響。因此在小學(xué)體育游戲內(nèi)容選擇方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)生的喜好特點。對于此問題，要結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的實際生活環(huán)境，對小學(xué)生的課外生活進行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為喜愛的娛樂項目，并進行匯總與調(diào)整，將現(xiàn)代元素融入小學(xué)體育游戲教學(xué)中。

2.加強對小學(xué)體育游戲教學(xué)的細節(jié)教學(xué)

開展小學(xué)體育游戲教學(xué)，應(yīng)了解小學(xué)生好玩、好動以及愛自由等特點。體育游戲本身屬于體育運動的一種，最終目的是幫助小學(xué)生塑造健康的體魄并提高心理素質(zhì)。因此，在開展小學(xué)游戲教學(xué)的時候，小學(xué)生在通過游戲進行體育運動時，也需要能夠準確、專業(yè)地了解自己的身體。對于此方面而言，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)是不夠注重的，體育教師只是組織小學(xué)生來參加體育運動、開展體育游戲，其中部分學(xué)生存在缺乏體育運動意識或自身體質(zhì)較弱的情況，并沒有認識到自己在體育方面存在的不足，也沒有產(chǎn)生想要改變的想法，所以單純通過體育運動和體育游戲，很難有效改變此類學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)按照教學(xué)任務(wù)來確定體育游戲教學(xué)的整體架構(gòu)，而是需要從細節(jié)方面入手，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在體育游戲中所存在的問題，并且對其進行綜合、全面的分析，從根本上改變學(xué)生的運動心理，以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，對體育游戲的合理應(yīng)用，能夠有效提升體育教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)生體育鍛煉效果和質(zhì)量。但是，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的身體素質(zhì)相關(guān)因素予以充分考慮，通過對體育游戲的合理應(yīng)用，有效地促進學(xué)生與教師之間的交流與互動，提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]徐興強.小學(xué)體育教學(xué)有效性策略探索[J].信息記錄材料，2018（5）.

[2]朱正龍.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和應(yīng)注意的問題[J].教育現(xiàn)代化，2018（10）.

作者簡介：陳雅針（1986—），女，浙江紹興人，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。