摘 要：隨著教學(xué)方式的改變和教學(xué)模式的改進，自媒體給教學(xué)帶來了更多的捷徑和幫助。其中最為常見的信息使用方式就是微課，微課在很大程度上改善了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章將探討自媒體背景下高中生物教學(xué)中微課的實踐應(yīng)用，并且總結(jié)高中生物課堂中如何更好地利用微課，以期為此類研究提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：自媒體背景;微課;高中生物

中圖分類號：G434;G633.91

文章編號：2095-624X（2019）05-0080-01

一、微課在生物教學(xué)中的作用

1.微課在教學(xué)活動中的作用

生物教學(xué)課堂主要以實踐為本，只有通過實踐才能得到最終的結(jié)果。使用微課可以讓教師隨時掌握教學(xué)進度，展示實踐的方式和步驟，隨時與學(xué)生進行交流。微課中結(jié)果的展示也比傳統(tǒng)教學(xué)展示得更為清晰明顯。

2.微課在教學(xué)層次中的作用

學(xué)生如果可以在校外先進行微課的學(xué)習(xí)，這樣就可以將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚σ唬瑢W(xué)生可以針對自己的學(xué)習(xí)水平選擇合適自己的微課，查漏補缺。這樣的教學(xué)方式既達(dá)到了“面向全體學(xué)生”的素養(yǎng)目標(biāo)，同時也達(dá)到了針對性地對學(xué)生進行分層次教學(xué)的目標(biāo)，更好地達(dá)到最終的教學(xué)效果。

二、 高中生物課堂中使用微課的有效策略

1.教師的教學(xué)應(yīng)與微課的利用相輔相成

高中生物要求學(xué)生必須在理論學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)中都達(dá)到合理有效的訓(xùn)練和目標(biāo)。因而在教學(xué)中使用微課要注意理論教學(xué)與實驗教學(xué)同等重要。不能因為有了微課教學(xué)，教師就依賴微課的使用，在課堂中多進行題型訓(xùn)練，不再進行知識講解。教師的教學(xué)必須與微課的利用相輔相成，微課的制作要預(yù)估到學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展水平，有目的地教學(xué)，要符合教學(xué)目標(biāo);教師在課堂教學(xué)則要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，真正做到教學(xué)重難點的突破。

2.選擇合適的微課資源

新技術(shù)發(fā)展下的微課資源非常豐富，教師在對學(xué)生進行高中生物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)時，可以逐漸選擇符合學(xué)生水平和能力范圍的一些資源，并且有意引導(dǎo)學(xué)生在微課中學(xué)會抓重難點，真正在微課學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。學(xué)生由于在思想、能力、想象等認(rèn)知水平的不同，所以學(xué)習(xí)能力就會有不同。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的能力、愛好等方面來為學(xué)生甄選適合學(xué)生的微課資源，開展有層次的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣

教師和家長可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，對學(xué)生進行有針對性的教育訓(xùn)練，而在這個過程中，一方面要觀察學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，另一方面也要觀察學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，杜絕其沉迷其中。

三、微課在高中生物學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

以廣西壯族自治區(qū)橫縣第二高級中學(xué)課堂的使用案例“免疫調(diào)節(jié)——特異性免疫”為例：

1.新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣

吉林新聞聯(lián)播中有關(guān)甲流的報道。老師提問為什么接觸甲流患者的醫(yī)生卻并未感染疾病。

利用視頻引起學(xué)生對免疫系統(tǒng)的興趣，和上節(jié)課所學(xué)習(xí)的免疫系統(tǒng)第一道、第二道防線相聯(lián)系，并且引出這堂課要學(xué)習(xí)的特異性免疫，可以和生活中的疾病聯(lián)系起來，讓學(xué)生對免疫系統(tǒng)也有一定的認(rèn)識，更能拉近課堂與生活的距離。

2.新課講授

（1）利用幻燈片和動畫的形式導(dǎo)入特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。

（2）利用B型流感病毒的視頻將細(xì)胞免疫的過程用動畫的形式表現(xiàn)出來，并配以講解。

3.鞏固練，加強對重難點的理解

（1）提問同學(xué)們體液免疫和細(xì)胞免疫的流程并完成流程圖。

（2）請學(xué)生看視頻總結(jié)細(xì)胞免疫過程，回答提問。

4.課堂小結(jié)

（1）將課程中的重點與相互之間的聯(lián)系羅列出來進行總結(jié)。

（2）強調(diào)在日常生活中加強鍛煉，增強免疫系統(tǒng)。

參考文獻：

[1]楊燕.巧用微課構(gòu)建高中生物高效課堂[J].科技展望，2017（4）：206.

[2]丁思明.高中生物微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016（47）：148-149.

作者簡介：李興起（1966—），男，廣西橫縣人，一級教師，本科。