摘 要：在大學(xué)的教育體系里，英語(yǔ)教育是其中一門關(guān)鍵課程。在網(wǎng)絡(luò)背景下，重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的立體化，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，可以讓教師能夠在教學(xué)工作踐行上實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的改善。文章在研究的過程中，針對(duì)當(dāng)前在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)立體化的模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ);立體化;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319.3

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0077-01

一、英語(yǔ)立體化教學(xué)

所謂英語(yǔ)立體化教學(xué)，指的是在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的開展上，擺脫傳統(tǒng)的為了教學(xué)而教學(xué)的模式，而是通過多元化的手段，促使在開展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，能夠達(dá)成多元、豐富以及立體化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽、說、讀、寫的綜合能力培養(yǎng)。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)的對(duì)策探討

1.基于音頻視頻等綜合手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的立體化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及。這也為達(dá)成英語(yǔ)立體化教學(xué)目標(biāo)提供了有利條件。教師在教學(xué)工作的落地上，通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，能夠?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多、更豐富的教學(xué)素材，以更好地營(yíng)造立體化教學(xué)課堂氛圍。多元化的英語(yǔ)教學(xué)材料的運(yùn)用，也讓大學(xué)英語(yǔ)課堂能夠更為生動(dòng)、立體。

比如，在大學(xué)英語(yǔ)Unit 1 Growing Up的單元教學(xué)工作踐行上，整個(gè)單元分為Warming up，Rustling Raspberries，Standing Tall-A Little Person Teaches a Big Lesson以及Structured Writing等。教師在教學(xué)的踐行上，結(jié)合不同的內(nèi)容，可以準(zhǔn)備視頻或者音頻、照片資料，并在課堂上進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的展示。比如針對(duì)Warming up，教師可以準(zhǔn)備一些歡迎視頻或是迎新照片素材等。借助真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)和素材展示，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。而且借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多音頻、視頻資料，并在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用這些材料，是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)突破和創(chuàng)新。

2.基于“小組合作”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)立體學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了更為寬泛的學(xué)習(xí)空間。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的過程中，教師可以通過“小組合作”的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)資料查找、搜集，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如，在進(jìn)行Jobs and Careers一課的教學(xué)工作過程中，教師可以讓學(xué)生在正式的課堂教學(xué)工作開展前，先學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找一些參考資料，并對(duì)自己未來的職業(yè)以及薪水預(yù)期進(jìn)行規(guī)劃。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生完成自主性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且在準(zhǔn)備相應(yīng)的資料時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料的查閱，能夠了解當(dāng)前不同行業(yè)的職業(yè)從業(yè)要求以及不同崗位的基本薪酬標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

以上的分析，是在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式的踐行上，是結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀，從實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)立體化教學(xué)視角出發(fā)做出的教學(xué)方式和教學(xué)對(duì)策的變革分析?；凇靶〗M合作”，可以讓學(xué)生彼此間做到相互支持和幫助，學(xué)會(huì)合作。同時(shí)在課堂教學(xué)上，通過現(xiàn)場(chǎng)講述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)提出的新要求。

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了巨大的改變。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開展上，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以為教師進(jìn)行教學(xué)素材的搜集提供必要支持和幫助，促使教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多更豐富的英語(yǔ)教學(xué)素材。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展也為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了更多途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材的自主查閱和篩選，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生立體化的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也有積極的價(jià)值和意義。所以基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)立體化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提出的全新要求，也有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)、立體教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孫玉紅，女，天津人，講師，本科，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。