黃金樂

摘 要：班級(jí)是高校教育最基礎(chǔ)的組合形式之一，它貫穿大學(xué)教育的始終。班級(jí)凝聚力是一種代表集體的無(wú)形的力量，它將班級(jí)內(nèi)看似獨(dú)立的個(gè)體加以整合，并對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的班級(jí)凝聚力使新生能夠獲得歸屬感，有利于建立良好的人際發(fā)展環(huán)境，為順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;新生班級(jí);凝聚力

中圖分類號(hào)：G647

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0048-01

一、班級(jí)凝聚力不強(qiáng)的原因

1.高校新生個(gè)性突出，集體觀念較弱

現(xiàn)今大學(xué)生是以獨(dú)生子女為主體的“95后”一代，他們?cè)诟改负蜕鐣?huì)的雙重呵護(hù)下成長(zhǎng)，自我意識(shí)突出，集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)?！?5后”為主體的一代大學(xué)生在增強(qiáng)個(gè)性化的同時(shí)，忽視了分享、包容意識(shí)的培養(yǎng)，集體歸屬感和團(tuán)隊(duì)凝聚力不足。

2.高校新生還未適應(yīng)新的教育方式

進(jìn)入大學(xué)，以班級(jí)為社交基礎(chǔ)的模式發(fā)生了巨大的變化，流動(dòng)式的教學(xué)方式也給學(xué)生帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。社交的固定場(chǎng)所教室、穩(wěn)定的同學(xué)和老師都被流動(dòng)式的教學(xué)方式所打破。流動(dòng)的教室、拼盤式的班級(jí)使同學(xué)之間、老師和學(xué)生之間聯(lián)系減弱。在現(xiàn)今高校環(huán)境之下，教師面臨教學(xué)和科研的雙重壓力，與學(xué)生課下的交流或者學(xué)習(xí)探討時(shí)間甚少。

二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的對(duì)策

1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重中之重。新生入校報(bào)到之初，教師積極組織先入校的學(xué)生幫助后到者，使他們感受到班集體的溫暖。加強(qiáng)德育，開展“我說(shuō)我的家鄉(xiāng)”主題班會(huì)，為五湖四海的學(xué)生提供交流的平臺(tái)，使他們能夠相互包容，珍惜來(lái)之不易的同學(xué)情誼。教師要開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，舉行“班級(jí)旗幟”設(shè)計(jì)活動(dòng)，使人人參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，舉辦學(xué)生真正愿意參與的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如真人CS。在各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中使班級(jí)逐漸形成一體，使每一位學(xué)生都有展現(xiàn)才華、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在集體中得到歸屬感。

2.建立健全班級(jí)管理體系

集體的有效運(yùn)行依賴于健康的管理體系，建立健全班級(jí)管理體系，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班級(jí)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的集體，班級(jí)干部是這個(gè)集體的核心，對(duì)集體的前進(jìn)方向起著導(dǎo)向作用。培養(yǎng)一支有凝聚力的學(xué)生干部隊(duì)伍會(huì)使班級(jí)凝聚力的建設(shè)事半功倍。學(xué)生干部既是干部又不是干部，是干部是因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，在班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)中具有組織領(lǐng)導(dǎo)作用;不是干部是因?yàn)樗麄兊谋举|(zhì)是為學(xué)生服務(wù)，協(xié)助輔導(dǎo)員做一些輔助性工作，并在之中提高自身的能力素養(yǎng)。明確學(xué)生干部的定位，優(yōu)化班委會(huì)的組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)崗位負(fù)責(zé)制，權(quán)責(zé)明確，充分發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)的主動(dòng)性，使學(xué)生和教師之間架起溝通和交流的橋梁。

3.發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用

高校輔導(dǎo)員是距離學(xué)生最近的老師，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)新生班級(jí)凝聚力建設(shè)必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員要進(jìn)入班級(jí)，深入宿舍，在日常的教育管理中更要以身作則，公平公正處理學(xué)生事務(wù)，做好表率，維護(hù)班級(jí)向心力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)個(gè)人魅力的培養(yǎng)，提高品德和學(xué)識(shí)，真正做當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的人生導(dǎo)師和知心朋友。

三、結(jié)語(yǔ)

高校新生班級(jí)凝聚力的建設(shè)不可能一蹴而就，良好的班級(jí)凝聚力對(duì)高校新生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。加強(qiáng)高校新生班級(jí)的凝聚力是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，有賴于班級(jí)學(xué)生和老師的共同努力。開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，培養(yǎng)一支具有凝聚力的班級(jí)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，是進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉曉.新媒體環(huán)境下同類事件集中報(bào)道的成因——以系列高校校園傷害案報(bào)道為例[J].新聞世界，2015（4）.

[2]方兵.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的自身發(fā)展與使命擔(dān)當(dāng)——基于教育部第43號(hào)令的文本詮釋視角[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018（3）.