曹凱璇

[摘 要] 自媒體憑借平民化、個性化、傳播速度快及易操作等的特點得到了大眾的廣泛應(yīng)用，尤其是在當(dāng)今時代的青年大學(xué)生中受到普遍歡迎。自媒體的使用，可以幫助學(xué)生拓寬視野、增長見識，但也會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。由于自媒體背景下的信息質(zhì)量參差不齊、可信度不高，導(dǎo)致大學(xué)生的道德法律意識淡化、理想信念迷失，因此，在自媒體背景下加強對大學(xué)生思想政治的教育尤為重要。文章主要從兩方面論述了自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的管理，第一個方面為自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)；第二個方面為面對這些挑戰(zhàn)應(yīng)采取的措施。

[關(guān)鍵詞] 自媒體 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

自媒體作為一種新興的信息傳播載體，具有傳播速度快、信息資源豐富及覆蓋范圍廣等特點，受到了廣大高校學(xué)生的歡迎。大學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鞑ヅc宣傳，從而擴大教育的影響力，并且豐富大學(xué)生思想教育的內(nèi)容。自媒體的興起，為大學(xué)生的思想教育搭建了一個基礎(chǔ)平臺，通過這個平臺大學(xué)生可以樹立自身的主人翁意識，凸顯大學(xué)生的主體地位，一定程度上打破了學(xué)生與教育工作者之間的隔閡，使得學(xué)生將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮艿倪^程，從而很大程度上提升了思想政治教育工作的水平及效率。但隨之而來產(chǎn)生的負(fù)面影響也沖擊著思想教育工作者的權(quán)威。因此，為應(yīng)對自媒體給大學(xué)生的思想政治教育管理帶來的機遇和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)采取必要的措施，建立自媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育平臺，努力提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在自媒體逐漸發(fā)展的過程中，由于其信息的參差不齊、可靠度不高等的特點，使得這一傳播媒介在一定程度上對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，正確分析自媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的影響，并采取相應(yīng)的措施加以解決，對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育具有重大意義。

第一，大學(xué)生的思想、價值觀等容易受到自媒體中負(fù)面消息的影響，不利于學(xué)生的身心健康。自媒體由于其平民化、傳播速度快及門檻低等的特點，受到了廣大高校學(xué)生的青睞。廣大青年大學(xué)生通過自媒體可以隨時關(guān)注身邊人的動態(tài)及自己感興趣的領(lǐng)域，且在自媒體上可以隨時隨地發(fā)表自己的看法及觀點。但與其他傳統(tǒng)媒介相比，自媒體的信息來源非常復(fù)雜[1]。自媒體中相關(guān)內(nèi)容的發(fā)表未經(jīng)過相關(guān)部門的審批，信息的制造及發(fā)布都沒有嚴(yán)格把控，因此在自媒體中發(fā)布的信息參差不齊。由于廣大青年學(xué)生尚未經(jīng)歷社會的磨煉，缺乏相應(yīng)的理性判斷，因此，自媒體中的不良信息容易使當(dāng)代大學(xué)生的思想政治信念產(chǎn)生動搖、價值觀變得混亂，從而嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。自媒體本身的傳播速度非?？欤沟眠@些不良信息的傳播速度加快，一定程度上增加了大學(xué)生思想政治教育管理工作的難度。

第二，自媒體的快速發(fā)展及信息的迅速傳播，使得當(dāng)代大學(xué)生過分依賴自媒體，導(dǎo)致學(xué)生們的情感漸漸缺失、獨立思考能力及人際交往能力逐漸弱化。由于當(dāng)代大學(xué)生的互動交流方式大都依賴自媒體，通過自媒體進(jìn)行交友聊天、信息獲取及信息傳播等，使得學(xué)生逐漸沉迷并依賴于網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏與身邊人的溝通與交流，致使大學(xué)生漸漸失去獨立思考的能力及人際交往的能力，并出現(xiàn)情感無處傾訴與宣泄的問題等。這些問題最終會導(dǎo)致學(xué)生的性格及思想出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。

第三，自媒體的發(fā)展，使得大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德滑坡、責(zé)任感缺失及法律意識欠缺等的問題。由于自媒體中可以發(fā)表自由言論，在這一環(huán)境下學(xué)生可以肆意宣泄自身的情緒，從而產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)中的言語攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力及網(wǎng)絡(luò)謠言。一部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上為了展示個性，發(fā)出一些惡意中傷他人的言語，甚至帶有侮辱謾罵的字眼；還有人在網(wǎng)絡(luò)上隨意篡改并惡搞經(jīng)典作品及名人事跡等，這些做法都是當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)滑坡及責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。在自媒體背景下，部分學(xué)生心存僥幸心理，覺得可以脫離法律法規(guī)的束縛，發(fā)表一些不正當(dāng)言論，甚至做出侵權(quán)違法的事情。

第四，自媒體的發(fā)展，使得思想政治教育工作者的地位及權(quán)威遭到質(zhì)疑與沖擊。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，思想政治教育者及各科教師扮演著重要的引導(dǎo)者及傳授者的角色，并且思想政治教育是高校教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)[2]。但隨著自媒體的發(fā)展，學(xué)生們獲取信息的渠道變得非常廣泛，如可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己感興趣的知識，并通過自媒體的各種平臺與平臺上的人討論各種問題，同時發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生們逐漸樹立起自身的主體意識，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的關(guān)系發(fā)生一定程度的轉(zhuǎn)變。這個過程逐漸凸顯了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致思想教育工作者的權(quán)威受到一定程度的質(zhì)疑及沖擊。

二、自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的途徑

在自媒體這一大的背景下，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這一時代，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確、合理地使用自媒體這一網(wǎng)絡(luò)平臺，從而高效地提升大學(xué)生思想政治水平值得我們深思。這一部分主要對上述面臨的挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的解決措施，從而靈活高效地化挑戰(zhàn)為機遇，最終有效地提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

第一，全面整合自媒體管理制度，建立健全規(guī)范的自媒體運營機制。由于自媒體網(wǎng)絡(luò)中的信息參差不齊，因此，國家應(yīng)該完善這方面的管理制度，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范人們的行為及言談，對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督及凈化是保證自媒體合理高效運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵[3]。同時，各大高校應(yīng)該加強對學(xué)生媒介素養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)道德與法律的教育，多多開展這方面的教育講座與辯論會等。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該加強對學(xué)生社會觀、人生觀及價值觀的教育，努力培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感與道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的思想政治觀念及媒介素養(yǎng)。

第二，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，并且將學(xué)生們帶入現(xiàn)實生活，讓學(xué)生之間相互交流與接觸，擺脫網(wǎng)絡(luò)圈子的束縛。由于網(wǎng)絡(luò)中的信息參差不齊，學(xué)生們沒有經(jīng)歷過社會的磨煉，缺乏理性的思考及辨別能力，并且心智也不夠成熟，因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，將媒介素養(yǎng)的教學(xué)帶入課堂中。如，通過設(shè)立選修或者必修課的方式，培養(yǎng)學(xué)生們對媒介及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識；也可以通過開展講座及加強師生之間的交流，正確地引導(dǎo)學(xué)生；還可以在學(xué)校設(shè)立專門的監(jiān)管機制，幫助學(xué)生們正確鑒別網(wǎng)絡(luò)中的不實報道，幫助學(xué)生凈化自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第三，學(xué)校應(yīng)該建立自媒體下的思想政治教育平臺。由于自媒體已經(jīng)成為廣大青年大學(xué)生交友學(xué)習(xí)等的一個重要平臺，因此，學(xué)校及教師可以充分利用這一點，建立自媒體下的思想政治教育平臺，充分發(fā)揮自媒體的功能，進(jìn)一步促進(jìn)對學(xué)生思想教育問題的探索與研究，從而實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的密切的溝通，進(jìn)而保證大學(xué)生思想政治教育合理有效地進(jìn)行[4]。具體可以通過創(chuàng)建思想政治教育微課及博客，在自媒體環(huán)境下開辟出一片思想政治教育的空間，通過對社會主義核心價值觀的普及，加強對學(xué)生的思想政治教育，并提升學(xué)生們的政治素養(yǎng)。通過這一平臺，教師與學(xué)生們可以展開平等、高效的交流與討論，教師對學(xué)生的問題及時進(jìn)行解答，學(xué)生也可以相應(yīng)地提出自己的意見及見解，從而架起教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。

在自媒體這一大的時代，大學(xué)生們獲取信息、傳播信息的途徑及方式多樣化，學(xué)生們從被動地接受信息者變成了主動的信息探索者，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的參差不齊，容易導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生理想信念的缺失、責(zé)任感的淡化、價值觀的混亂等的思想政治問題，這給當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校只有合理利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，才能機智地化挑戰(zhàn)為機遇，從而形成端正的“三觀”，并培養(yǎng)自己正確的思想政治觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳枝.自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育[J].長江大學(xué)學(xué)報，2012（10）：128- 130.

[2]呂超杰.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].杭州：浙江工商大學(xué)，2015.

[3]袁文華.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].科教文匯，2014（8）：12- 14.

[4]鹿存禮.自媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].南方論刊， 2014（7）：69- 70.