摘?要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的快速發(fā)展，教育教學(xué)越來越受到人們的高度重視。在全球一體化步伐不斷加快的今天，英語作為一門通用語言，尤其受到人們的高度重視。高中英語作為一門必修課程，不僅能夠提高學(xué)生的語言交流溝通能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文就從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要性出發(fā)進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而提出了高中英語教學(xué)過程中如何有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)過程中;學(xué)生核心素養(yǎng)的提高;有效措施

高中英語教學(xué)過程中，英語教師不僅要教給學(xué)生基本的聽、說、讀、寫知識(shí)能力水平，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。高中英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景、靈活采用多種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而全方面提高學(xué)生的語言交際溝通能力、學(xué)習(xí)知識(shí)能力、思維邏輯能力以及良好的文化品格。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷提升素質(zhì)能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要性

（一） 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)也就是指平時(shí)的修養(yǎng)，它不僅包含了一個(gè)人的知識(shí)能力、技能水平、人生價(jià)值等等，同時(shí)也包含了一個(gè)人的情感、態(tài)度以及社會(huì)價(jià)值觀念等等，學(xué)生只有具備了良好的素養(yǎng)，才能成為一個(gè)積極為社會(huì)作貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的處理問題、解決問題、研究問題以及批判性思維等基本的認(rèn)知能力素養(yǎng)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的自我管理能力、自我約束能力以及組織、人際交往等能力素養(yǎng)，能夠極大地提升學(xué)生的邏輯思維能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二） 核心素養(yǎng)的重要性

由于我國(guó)現(xiàn)在正處于發(fā)展中國(guó)家，更加需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就可以為國(guó)家培養(yǎng)出專業(yè)化人才，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感以及德、智、體、美、勞各方面能力水平，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更快地融入集體、融入社會(huì)，樹立起崇高的理想和追求，更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。高中英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠辨別真善美，繼承和發(fā)揚(yáng)好我國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德以及良好的家庭美德，讓學(xué)生能夠掌握和熟識(shí)各個(gè)國(guó)家之間的文化差異，能夠自覺地去尊重、包容和欣賞不同的文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地去解決問題，提升綜合能力水平。

二、

高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

（一） 積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

高中英語教學(xué)過程中要想快速、有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語教師就必須積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，讓語言與環(huán)境能夠緊密結(jié)合在一起。在高中英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，及時(shí)地下載與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、音樂、影視片段等資料，盡可能給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如：高中英語教師在給學(xué)生講解文章內(nèi)容時(shí)，就可以充分借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源來播放相應(yīng)的英文電影片段和相應(yīng)的英文介紹短片，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，同時(shí)還能夠把學(xué)生更好地帶入文章情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，高中英語教師還可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容寫讀后感，或者做相應(yīng)的課題練習(xí)，大家相互交流討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言組織能力以及正確運(yùn)用英語語言表達(dá)的能力等等，幫助學(xué)生更好、更快成長(zhǎng)。

（二） 巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生的思維水平

高中英語教學(xué)過程中，巧設(shè)問題進(jìn)行導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究欲望，活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠積極思考，從而提高學(xué)生的思維水平。通過設(shè)置一系列問題，不僅能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能夠開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞以及簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。作為高中英語教師，自身應(yīng)該學(xué)會(huì)從課文中挖掘問題，精心設(shè)計(jì)問題，以問題作為指引，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入研究、理性判斷，進(jìn)而不斷提高自己的邏輯思維能力水平。英語作為一門語言，學(xué)生要理解和掌握中外文化差異，要能夠繼承和發(fā)揚(yáng)好我國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能夠取其精華、棄其糟粕，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

（三） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平

高中生作為祖國(guó)未來的希望，學(xué)好英語尤為重要，為此，高中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)英語有著正確的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，從而不斷提升自己的綜合素質(zhì)能力水平。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累知識(shí)的過程，為此，高中英語教師要讓學(xué)生養(yǎng)成：多閱讀、多交流、多思考、多重復(fù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要能夠不怕苦、不怕累，一步一個(gè)腳印的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、合作能力以及表達(dá)能力，只有這樣，才能更好地提高自己的核心素養(yǎng)，更好地滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。高中英語教師還可以采用分小組合作交流溝通的形式來提高學(xué)生參與積極性，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文通過從核心素養(yǎng)的含義與重要性出發(fā)進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而提出了高中英語教學(xué)過程中有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的解決措施，以便高中英語教師能夠及時(shí)地尋找有效的教學(xué)方法，不僅給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)還幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

朱琳，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市第六中學(xué)。