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        中考改革制度下的農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)策略探究

        2019-05-21 00:37:02王巖
        現(xiàn)代交際 2019年6期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語教學(xué)策略

        王巖

        摘要:本文以《白城市人民政府關(guān)于白城市深化考試招生制度改革的實施意見》和《白城市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試英語聽力自動化考試》為背景,揭示了當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)中留存的問題,結(jié)合初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試英語聽力自動化考試實施細(xì)則,初步探討如何進(jìn)行有效的聽力教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語 聽力改革 教學(xué)策略

        中圖分類號:G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1009-5349(2019)06-0202-02

        新課程改革加大了初中階段英語聽力的比重,著重考查學(xué)習(xí)者對所聽內(nèi)容的理解能力和獲取信息的能力??疾槁犜捳呓柚犃χ械穆曇舴柺欠衲軠?zhǔn)確讀取聽力信息、認(rèn)知說話者的情感立場。以下對如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力進(jìn)行探討,旨在提高農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)水平。

        一、農(nóng)村英語聽力教學(xué)問題仍然突出

        為貫徹落實《白城市人民政府關(guān)于白城市深化考試招生制度改革的實施意見》,白城市教育局出臺文件,從2018年開始,英語聽力考試由原來的采用磁帶或光盤播放、考生收聽磁帶或光盤錄音、筆答聽力試卷改為考生通過計算機(jī)收聽錄音,在計算機(jī)上直接做答的方式完成。2018年下半年,聽力升至30分,占英語總分的25%。

        在農(nóng)村英語教學(xué)中,聽力教學(xué)的弊端反映了整體教學(xué)存在問題,而聽力給學(xué)生帶來很大困擾的原因有三個方面。

        (1)教師教學(xué)方法、理念單一。在農(nóng)村英語教學(xué)中,聽力教學(xué)存在不少弊端,農(nóng)村初中英語教學(xué)為追求卷面成績而尤為偏重知識的傳授,忽視了學(xué)生聽說水平的培養(yǎng),導(dǎo)致改善農(nóng)村學(xué)生英語聽力成效差。從本次白城市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平聽力自動化考試(簡稱機(jī)考)來看,題型固定,內(nèi)容偏簡單,筆者針對此次機(jī)考成績,對幾個學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查表明:對于有希望考入重點高中的學(xué)生來說,聽力成績沒有任何拉分影響?;谏龑W(xué)壓力,農(nóng)村英語教師更加偏重除聽力之外其他知識的講授。另外,在農(nóng)村常規(guī)教學(xué)中很多英語教師在平時的日常聽力中就是給學(xué)生簡單地做著機(jī)械練習(xí):放三遍聽力,讓學(xué)生做題,教師核對答案,教師只是一個聽力操作員,離達(dá)到課標(biāo)要求還有一段距離。

        (2)教師素質(zhì)影響學(xué)生聽力水平。教師的口語表達(dá)能力影響著學(xué)生的聽力水平,也決定著聽力教學(xué)的成效。因為學(xué)生在每節(jié)英語課上接觸最多的就是老師的課堂用語,目前我們的學(xué)生所擁有的英語口語環(huán)境也只有老師的課堂教學(xué)。如果教師的英語語音欠準(zhǔn)確,會對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)造成不良影響,會讓他們產(chǎn)生錯覺,對標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音反而難以辨識——他們能夠在課堂上聽懂老師的英語會話,但是在做聽力題時會因為遇到不同的發(fā)音而迷茫。因此,教師自己首先要時刻注意,在課堂上要堅持使用標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語,盡量用英語來組織課堂,給學(xué)生營造一個正確的語言模仿情景。讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的英語聽說習(xí)慣和良好的語言感覺。

        (3)機(jī)考弊端。由于每年中考時間為6月27日至6月29日,本次機(jī)考改革,聽力測試時間為4月20日,四天左右公布英語中考聽力成績,然后把成績加入到中考成績中。雖然通過此次機(jī)考能看出信息技術(shù)的強(qiáng)大,一定程度上節(jié)省了很多資源,但不可否認(rèn)的是,4月20日聽力考完之后,各英語教師將不會再對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練。對于本就聽力弱項的農(nóng)村學(xué)生來說,更加大了進(jìn)入高中時聽力學(xué)習(xí)的難度。

        二、中考改革制度下的農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)策略探究

        (一)聽寫說讀相結(jié)合

        將電子信息化運用到英語聽力教學(xué)中。在聽力教學(xué)中,應(yīng)由簡到難,有梯度地處理聽力材料,改善學(xué)生聽力能力。第一梯度:筆者在PPT上,以填詞、回答簡單問題等形式訓(xùn)練聽力,鍛煉學(xué)生提取信息的能力。第二梯度:讓學(xué)生運用速記,大致了解文章大意。速記是聽力訓(xùn)練的方法之一。速記起步時,筆者讓學(xué)生速寫一些課文中的單詞、短語的幾個字母,如Good evening用ge, second用2nd,基數(shù)詞可用1、2、3等,人名可用自己獨創(chuàng)的速記符號來代替,看見這幾個字母就會迅速聯(lián)想到相關(guān)單詞短語。完成后,同桌一組進(jìn)行研討和改正,在學(xué)生討論期間,教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行提示,小組進(jìn)行改正,教師幫助核對正確與否。第三梯度:讓學(xué)生跟讀,改善學(xué)生的語音面貌。再聽時就可以直接了解聽力材料大部分內(nèi)容。整體完成下來,練習(xí)了學(xué)生的“聽寫說讀”。

        (二)問聽答結(jié)合

        筆者上新授課時都會根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計一些問題,無需太難,圍繞弄清“who,where,when,what,how”等問題,并在白板上出示簡單問題,讓學(xué)生逐步了解閱讀材料,由淺入深,完成練習(xí)。教師可以跟學(xué)生一起聽,并鼓勵學(xué)生聽到多少說出多少、回答錯對都沒有關(guān)系,學(xué)生看到教師有這個舉動,會對“聽”都很感興趣。“教師問—教師學(xué)生聽—學(xué)生答”這種方式,極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的聽力能力。

        (三)重視聽力技巧訓(xùn)練

        培養(yǎng)學(xué)生聽力答題技巧,有助于提高學(xué)生的聽力能力。筆者通常從以下幾個方面進(jìn)行:

        “聽前預(yù)習(xí)”。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成用幾分鐘在聽前瀏覽題干的習(xí)慣,筆者要求學(xué)生在這段時間內(nèi)把答題的要求弄清,同時快速觀察選項,根據(jù)關(guān)鍵詞確定需要著重聽的內(nèi)容,預(yù)測即將要聽的內(nèi)容及可能提出的問題,帶著問題去聽。預(yù)測信息范圍的能力越強(qiáng),他的聽力水平就越好②。

        “聽中”。筆者要求學(xué)生在聽的時候要抓住其中類似于助動詞、人稱等關(guān)鍵詞,同時做速記。如:Good afternoon 用Gaf, first用1st,基數(shù)詞就用阿拉伯?dāng)?shù)字,人名可用首字母來表示,或自己能理解的速記標(biāo)記來代替,能回憶出并看懂就行。較難句子要抓住主要成分做簡要記錄,在答題時作為參考。

        “聽后”。認(rèn)真核實所聽內(nèi)容,整理校對答案,迅速完成答題,無論聽力材料難易,都應(yīng)認(rèn)真聽完材料。完善速記部分,在需要時排除不可能成立的答案。

        “再聽”。在以上三個階段的基礎(chǔ)上,將全部聽力材料再聽一遍,檢查聽的內(nèi)容,這一過程讓學(xué)生實現(xiàn)記憶的再認(rèn)。

        三、結(jié)語

        隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生的教科書也越來越貼合實際,日常所見與熱點新聞都逐漸走進(jìn)學(xué)生的課堂。而英語學(xué)習(xí)也越來越注重語言的綜合運用能力,現(xiàn)在的聽力測試也不單單是考查學(xué)生聽音、辯音的能力,而是更加注重推理能力,而預(yù)測與推理是相關(guān)的。如何有效地讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡量多和盡量好地理解這些知識,一直是每一位教師的最高追求。在《白城市教育局(通知)白教文字【2018】113號》文件和2017年高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,教師們意識到即將出臺的初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會使得教學(xué)目標(biāo)更加綜合化和多元化。英語聽力教學(xué)也越來越嚴(yán)格。英語教師應(yīng)該認(rèn)真整合教材,充分挖掘可利用資源,關(guān)注學(xué)生的心理變化,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        注釋:

        ①白城市人民政府關(guān)于白城市深化考試招生制度改革的實施意見[Z].2018(1).

        ②金婷.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題及對策淺析[J].科技展望,2015(5).

        參考文獻(xiàn):

        [1]金婷.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題及對策淺析[J].科技展望,2015(5).

        [2]陳靈芳.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的策略探究[J].課程教學(xué),科教導(dǎo)刊,2014(4).

        責(zé)任編輯:孫瑤

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