王巖

摘要：本文以《白城市人民政府關(guān)于白城市深化考試招生制度改革的實施意見》和《白城市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試英語聽力自動化考試》為背景，揭示了當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)中留存的問題，結(jié)合初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試英語聽力自動化考試實施細(xì)則，初步探討如何進(jìn)行有效的聽力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語 聽力改革 教學(xué)策略

中圖分類號：G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0202-02

新課程改革加大了初中階段英語聽力的比重，著重考查學(xué)習(xí)者對所聽內(nèi)容的理解能力和獲取信息的能力?？疾槁犜捳呓柚犃χ械穆曇舴柺欠衲軠?zhǔn)確讀取聽力信息、認(rèn)知說話者的情感立場。以下對如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力進(jìn)行探討，旨在提高農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)水平。

一、農(nóng)村英語聽力教學(xué)問題仍然突出

為貫徹落實《白城市人民政府關(guān)于白城市深化考試招生制度改革的實施意見》，白城市教育局出臺文件，從2018年開始，英語聽力考試由原來的采用磁帶或光盤播放、考生收聽磁帶或光盤錄音、筆答聽力試卷改為考生通過計算機(jī)收聽錄音，在計算機(jī)上直接做答的方式完成。2018年下半年，聽力升至30分，占英語總分的25%。

在農(nóng)村英語教學(xué)中，聽力教學(xué)的弊端反映了整體教學(xué)存在問題，而聽力給學(xué)生帶來很大困擾的原因有三個方面。

（1）教師教學(xué)方法、理念單一。在農(nóng)村英語教學(xué)中，聽力教學(xué)存在不少弊端，農(nóng)村初中英語教學(xué)為追求卷面成績而尤為偏重知識的傳授，忽視了學(xué)生聽說水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致改善農(nóng)村學(xué)生英語聽力成效差。從本次白城市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平聽力自動化考試（簡稱機(jī)考）來看，題型固定，內(nèi)容偏簡單，筆者針對此次機(jī)考成績，對幾個學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表明：對于有希望考入重點高中的學(xué)生來說，聽力成績沒有任何拉分影響?；谏龑W(xué)壓力，農(nóng)村英語教師更加偏重除聽力之外其他知識的講授。另外，在農(nóng)村常規(guī)教學(xué)中很多英語教師在平時的日常聽力中就是給學(xué)生簡單地做著機(jī)械練習(xí)：放三遍聽力，讓學(xué)生做題，教師核對答案，教師只是一個聽力操作員，離達(dá)到課標(biāo)要求還有一段距離。

（2）教師素質(zhì)影響學(xué)生聽力水平。教師的口語表達(dá)能力影響著學(xué)生的聽力水平，也決定著聽力教學(xué)的成效。因為學(xué)生在每節(jié)英語課上接觸最多的就是老師的課堂用語，目前我們的學(xué)生所擁有的英語口語環(huán)境也只有老師的課堂教學(xué)。如果教師的英語語音欠準(zhǔn)確，會對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)造成不良影響，會讓他們產(chǎn)生錯覺，對標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音反而難以辨識——他們能夠在課堂上聽懂老師的英語會話，但是在做聽力題時會因為遇到不同的發(fā)音而迷茫。因此，教師自己首先要時刻注意，在課堂上要堅持使用標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語，盡量用英語來組織課堂，給學(xué)生營造一個正確的語言模仿情景。讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的英語聽說習(xí)慣和良好的語言感覺。

（3）機(jī)考弊端。由于每年中考時間為6月27日至6月29日，本次機(jī)考改革，聽力測試時間為4月20日，四天左右公布英語中考聽力成績，然后把成績加入到中考成績中。雖然通過此次機(jī)考能看出信息技術(shù)的強(qiáng)大，一定程度上節(jié)省了很多資源，但不可否認(rèn)的是，4月20日聽力考完之后，各英語教師將不會再對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練。對于本就聽力弱項的農(nóng)村學(xué)生來說，更加大了進(jìn)入高中時聽力學(xué)習(xí)的難度。

二、中考改革制度下的農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)策略探究

（一）聽寫說讀相結(jié)合

將電子信息化運用到英語聽力教學(xué)中。在聽力教學(xué)中，應(yīng)由簡到難，有梯度地處理聽力材料，改善學(xué)生聽力能力。第一梯度：筆者在PPT上，以填詞、回答簡單問題等形式訓(xùn)練聽力，鍛煉學(xué)生提取信息的能力。第二梯度：讓學(xué)生運用速記，大致了解文章大意。速記是聽力訓(xùn)練的方法之一。速記起步時，筆者讓學(xué)生速寫一些課文中的單詞、短語的幾個字母，如Good evening用ge， second用2nd，基數(shù)詞可用1、2、3等，人名可用自己獨創(chuàng)的速記符號來代替，看見這幾個字母就會迅速聯(lián)想到相關(guān)單詞短語。完成后，同桌一組進(jìn)行研討和改正，在學(xué)生討論期間，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行提示，小組進(jìn)行改正，教師幫助核對正確與否。第三梯度：讓學(xué)生跟讀，改善學(xué)生的語音面貌。再聽時就可以直接了解聽力材料大部分內(nèi)容。整體完成下來，練習(xí)了學(xué)生的“聽寫說讀”。

（二）問聽答結(jié)合

筆者上新授課時都會根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計一些問題，無需太難，圍繞弄清“who，where，when，what，how”等問題，并在白板上出示簡單問題，讓學(xué)生逐步了解閱讀材料，由淺入深，完成練習(xí)。教師可以跟學(xué)生一起聽，并鼓勵學(xué)生聽到多少說出多少、回答錯對都沒有關(guān)系，學(xué)生看到教師有這個舉動，會對“聽”都很感興趣。“教師問—教師學(xué)生聽—學(xué)生答”這種方式，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的聽力能力。

（三）重視聽力技巧訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生聽力答題技巧，有助于提高學(xué)生的聽力能力。筆者通常從以下幾個方面進(jìn)行：

“聽前預(yù)習(xí)”。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成用幾分鐘在聽前瀏覽題干的習(xí)慣，筆者要求學(xué)生在這段時間內(nèi)把答題的要求弄清，同時快速觀察選項，根據(jù)關(guān)鍵詞確定需要著重聽的內(nèi)容，預(yù)測即將要聽的內(nèi)容及可能提出的問題，帶著問題去聽。預(yù)測信息范圍的能力越強(qiáng)，他的聽力水平就越好②。

“聽中”。筆者要求學(xué)生在聽的時候要抓住其中類似于助動詞、人稱等關(guān)鍵詞，同時做速記。如：Good afternoon 用Gaf， first用1st，基數(shù)詞就用阿拉伯?dāng)?shù)字，人名可用首字母來表示，或自己能理解的速記標(biāo)記來代替，能回憶出并看懂就行。較難句子要抓住主要成分做簡要記錄，在答題時作為參考。

“聽后”。認(rèn)真核實所聽內(nèi)容，整理校對答案，迅速完成答題，無論聽力材料難易，都應(yīng)認(rèn)真聽完材料。完善速記部分，在需要時排除不可能成立的答案。

“再聽”。在以上三個階段的基礎(chǔ)上，將全部聽力材料再聽一遍，檢查聽的內(nèi)容，這一過程讓學(xué)生實現(xiàn)記憶的再認(rèn)。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的教科書也越來越貼合實際，日常所見與熱點新聞都逐漸走進(jìn)學(xué)生的課堂。而英語學(xué)習(xí)也越來越注重語言的綜合運用能力，現(xiàn)在的聽力測試也不單單是考查學(xué)生聽音、辯音的能力，而是更加注重推理能力，而預(yù)測與推理是相關(guān)的。如何有效地讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡量多和盡量好地理解這些知識，一直是每一位教師的最高追求。在《白城市教育局（通知）白教文字【2018】113號》文件和2017年高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教師們意識到即將出臺的初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會使得教學(xué)目標(biāo)更加綜合化和多元化。英語聽力教學(xué)也越來越嚴(yán)格。英語教師應(yīng)該認(rèn)真整合教材，充分挖掘可利用資源，關(guān)注學(xué)生的心理變化，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

注釋：

①白城市人民政府關(guān)于白城市深化考試招生制度改革的實施意見[Z].2018（1）.

②金婷.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題及對策淺析[J].科技展望，2015（5）.

參考文獻(xiàn)：

[1]金婷.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題及對策淺析[J].科技展望，2015（5）.

[2]陳靈芳.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的策略探究[J].課程教學(xué)，科教導(dǎo)刊，2014（4）.

責(zé)任編輯：孫瑤