摘?要：組織教學(xué)是指教師運(yùn)用科學(xué)的理念和適當(dāng)?shù)姆椒?，在課堂上想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力建立良好的課堂秩序，鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中來，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作，它是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);語文課堂;組織教學(xué)

今年我擔(dān)任了一年級(jí)的語文教學(xué)工作，教慣了高年級(jí)一下子教這么小的孩子真讓人有點(diǎn)束手無策。教過一年級(jí)的老師都知道：一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能在整堂課上都能認(rèn)真地聽老師講，活潑好動(dòng)、自制力差、注意力保持的時(shí)間短是他們共有的特點(diǎn)。開學(xué)前兩周的日子里，孩子們?cè)谡n堂上干什么的都有：玩鉛筆的、吃東西的、說話的、畫畫的、鉆桌子的、轉(zhuǎn)過身子玩耍的、離開座位亂跑的……我以為只要嚴(yán)厲就有成效，殊不知一年級(jí)的孩子們根本就不吃這一套，即便我提高嗓門喊到“聲嘶力竭”，課堂依然是“亂如散沙”。一年級(jí)課堂紀(jì)律的混亂程度令我始料未及，于是我開始思考：如果短期內(nèi)不能進(jìn)行很好的組織教學(xué)，為完成教學(xué)任務(wù)而取得的教學(xué)效果一定是零。所以組織教學(xué)在一年級(jí)的課堂教學(xué)中顯得尤為重要。一年級(jí)是小學(xué)階段的初始年級(jí)，直接影響著孩子今后在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)興趣及發(fā)展等。組織教學(xué)是指教師運(yùn)用科學(xué)的理念和適當(dāng)?shù)姆椒?，在課堂上想方設(shè)法集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力建立良好的課堂秩序，鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中來，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作，它是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。在這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐和不斷反思中，我認(rèn)為要抓好一年級(jí)語文課堂的組織教學(xué)可以從以下幾方面入手：

一、

用真誠的微笑、親切的教學(xué)態(tài)度去感染學(xué)生

培根說過：和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信。當(dāng)你對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，能增強(qiáng)你的親和力，能消除孩子們對(duì)你的防范意識(shí)，增進(jìn)師生間的情感。一年級(jí)的孩子年齡小，注意力不易集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。當(dāng)教師面帶微笑、目光親切地走進(jìn)教室中，我想：孩子們對(duì)這樣一個(gè)微笑的、熱情的、態(tài)度和藹可親的老師是感興趣的。記得有一天早上，我抱著課本如往日一樣表情平淡地走進(jìn)了教室，當(dāng)師生間按常規(guī)互相問好之后，班里的一個(gè)小女孩舉起手來，我示意讓她起立。這時(shí)，小女孩冷不丁地問了我一句：老師，你快樂嗎？我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)被問懵了，但很快，我臉上露出笑容，用柔和的聲音告訴大家：“每當(dāng)看到你們這59張活潑可愛的小臉時(shí)，我就感到很快樂?！敝?，這個(gè)小女孩帶著甜甜的微笑對(duì)我說了一句：老師，你快樂，我們大家就快樂了。我當(dāng)時(shí)很驚訝這樣的話出自于一個(gè)一年級(jí)孩子之口，但同時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)著些許的感動(dòng)?；腥婚g我明白了：其實(shí)孩子們很在意、很關(guān)注老師的微笑，因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢愿腥舅麄冎赡蹮o邪的心靈，老師的微笑可以給孩子們帶來快樂、堅(jiān)強(qiáng)與自信。

二、

讓多種形式的“口號(hào)應(yīng)答”貫穿于課堂始終

小學(xué)低年級(jí)兒童的注意力集中時(shí)間短，他們的注意力只能保持5-10分鐘，有的孩子在課堂上坐不住，有的孩子根本就不會(huì)聽課，甚至有的孩子不明白當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)等，課堂40分鐘的時(shí)間對(duì)于一年級(jí)的孩子來說很難堅(jiān)持下來。這就需要教師多花心思去進(jìn)行一些“口號(hào)應(yīng)答”的組織訓(xùn)練。

一年級(jí)孩子的注意力容易集中，但不會(huì)持久，很容易分散，所以教師的組織教學(xué)形式不能單調(diào)，方法、樣式要多樣化。課堂上還可以運(yùn)用其他一些簡(jiǎn)潔的口號(hào)，必要的時(shí)候教師可以將他們貫穿于教學(xué)中。例如，師問：誰最棒？生答：我最棒。師問：誰的聲音最響亮？生答：我的聲音最響亮！這些兒童化的語言都可以很好地激起孩子學(xué)習(xí)的興趣并提高課堂注意力。

三、

用生動(dòng)的故事、豐富的教學(xué)手段來吸引學(xué)生

生動(dòng)的故事、上口的兒歌、有趣的游戲等，都能打動(dòng)孩子們的心，都能吸引孩子們的注意力。教師可以課前預(yù)設(shè)，也可以根據(jù)課堂情況即興生成。例如，在教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui時(shí)，孩子們剛認(rèn)讀完ai、ei、ui的音和形后，直接進(jìn)入到聲母和韻母的拼讀練習(xí)就會(huì)顯得很枯燥、乏味。為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我即興編了一個(gè)小故事：在漢語拼音的王國(guó)里，有三位魔術(shù)大師ai、ei、ui，今天它們要約來自己的好伙伴在一起玩“變魔術(shù)”的游戲。教師相機(jī)出示聲母b、p、f的卡片。師：同學(xué)們猜一猜，這三位魔術(shù)師跟它們的朋友們?cè)谝黄饡?huì)變出什么呢？孩子們有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答：音節(jié)！師又問：你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？學(xué)生想要認(rèn)識(shí)它們的心情非常迫切，自然而然地進(jìn)入到音節(jié)的拼讀練習(xí)中，課堂氣氛異?；钴S，相信這樣的故事一定會(huì)深深地印在孩子們的腦海中。

另外，課堂上還可以多給學(xué)生展示、鍛煉的機(jī)會(huì)，例如讓他們當(dāng)小老師到黑板前領(lǐng)讀，老師故意在四線格中將拼音的占位寫錯(cuò)讓他們來糾錯(cuò)，打破百分制讓他們對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生打分等等。教學(xué)中，運(yùn)用這樣的手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生能夠積極參與，教學(xué)目標(biāo)就順利達(dá)到了。

四、

及時(shí)的表揚(yáng)、多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子們不斷上進(jìn)

每個(gè)人都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到人們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生更是如此。他們都具有好勝心強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，為了迎合他們的這種心理，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，我買來了各種圖案、形狀不一的小貼畫（有小紅旗、五角星、花朵、笑臉等）展示給大家看，告訴孩子們?nèi)绻憩F(xiàn)好就可以得到它，老師會(huì)隨時(shí)把它們作為獎(jiǎng)勵(lì)貼在你們的書上。凡是獲得十個(gè)小貼畫的，就可以換取一份禮物（作業(yè)本、鉛筆、橡皮擦等）。我采用這種方式來促進(jìn)孩子們形成你追我趕、團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。當(dāng)我為班里第一個(gè)用十個(gè)小貼畫換取一本貼有“笑臉”拼音本的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，全班的孩子眼神里流露出的滿是羨慕。老師及時(shí)地表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，給了孩子們多少信心和力量??！

五、 結(jié)語

總之，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教學(xué)時(shí)不可操之過急，但課堂教學(xué)中的組織教學(xué)萬萬不能忽略。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)拙見，相信每一位教師只要有耐心、有愛心，選擇適合一年級(jí)孩子的方法來教育他們，努力抓好語文課堂的組織教學(xué)，就一定能成功地開啟孩子們的啟蒙之路！

參考文獻(xiàn)：

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[2]魚國(guó)超.我國(guó)小學(xué)語文教材發(fā)展初探[J].探索與實(shí)踐，2002.

[3]樊琳華.如何做一名合格的語文教師[J].軟件.教學(xué)，2013（3）：20.

作者簡(jiǎn)介：

寧寶霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第一小學(xué)。