摘?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，從業(yè)人員逐漸意識到了應試教育的弊端。在新課改背景下，培養(yǎng)學生的學習交流能力以及初步培養(yǎng)學生的社交能力成為教育的重心。高中語文這一人文學科是培養(yǎng)學生思想、道德觀念以及交流能力的重點學科。為培養(yǎng)學生的交流能力，高中語文的教學模式改革也成為了課改的重點內(nèi)容。高中語文課堂多維互動教學模式就是高中語文改革的方向之一，本文通過高中語文課堂多維互動教學模式的構建方法及其意義闡述了這一改革方向。

關鍵詞：新課改;高中語文;課堂;多維互動教學

語文自古以來是教育的重點科目之一，語文的學習使成長中的青少年培養(yǎng)了道德觀念，有了與別人打交道的資本。但隨著應試教育的發(fā)展，分數(shù)成為劃分學生水平等級的工具，人們學習語文的目的也變成了應付考試，這種現(xiàn)象使得高中語文失去語文應該有的傳播道德思想、培養(yǎng)學生交流能力的功能。隨著新課改的實施，教育工作者開始注意起培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)以及思維能力，這使得高中語文的改革提上了日程，人們開始通過建立高中語文課堂多維互動教學模式，以此實現(xiàn)高中語文傳播道德思想培養(yǎng)學生交流能力的功能。

一、

多維互動教學模式對于新課改下高中語文的意義及其重心

高中語文作為一門應試學科已經(jīng)存在已久，在新課改的背景下必須做出改革。但應試的思想已經(jīng)深入每個高中學生的內(nèi)心，學生早已對語文的深入探索失去了興趣。如何使學生重拾這一興趣成為高中語文教學需要解決的首要問題。

高中語文課堂多維互動教學模式的出現(xiàn)解決了學生學習興趣的問題。課堂多維互動教學模式要求學生全部參與到課堂的教學中來，這就使得學生不得不主動地學習。高中語文課堂多維互動教學模式鍛煉了學生的思維能力與團隊協(xié)作能力，同時多維互動課堂就像是一個小社團，這個小社團給學業(yè)繁忙的高中學生提供了與別人交流的機會提高了學生的交流能力。

高中語文課堂多維互動教學模式已經(jīng)成為了新課改背景下高中語文學科能夠實現(xiàn)其實際教育功能的道路之一。

二、

高中語文課堂多維互動教學模式的關鍵問題

要想建立好高中語文課堂多維互動教學模式，最重要的就是樹立好高中語文學科的教學觀念。首先這一學科不僅僅是一門應付考試的應試學科，它更重要的作用是培養(yǎng)學生的道德觀念與文字理解能力;其次每個人都是高中語文的講授者，課堂上的每一個學生不能只是課堂的聆聽者應該主動提出問題并解決問題;最后教師應該與學生建立起平等的教學關系，“三人行，必有我?guī)熝伞?，老師應該聽取學生的意見，接受學生所指出的問題。

三、

高中語文課堂多維互動教學模式的構建方法

（一） 激發(fā)學生學習興趣，促進語文課堂多維互動教學的開展

建立高中語文課堂多維互動教學模式的第一步就是保證學生與教師都愿意參與到這樣的多維互動課堂中來。這就需要培養(yǎng)學生對于高中語文這一學科的學習興趣。

教師可以多擴展文章背景，在學習一首古詩時在理解文意的同時，教師也可以給學生普及古詩文創(chuàng)作的背景，創(chuàng)作過程中有哪些奇聞異事，教師還可以給學生介紹作者的一些背景以及作者身上的小故事。例如，講到蘇軾以及王安石的詩的時候，教師可以給學生普及一下蘇軾對于王安石的崇拜以及他們之間發(fā)生的“愛恨情仇”，蘇東坡的“吃貨”成長史也能激起學生對于語文學習的興趣。

在課堂準備一些小活動或者是在學生取得一定的語文成績時給予鼓勵也會使得學生獲得一些成就感，從而對語文學習產(chǎn)生興趣。學生一旦對于語文學習有了一定的興趣，就主動愿意參與到多維互動的語文課堂中來了。

（二） 調動學生自主學習積極性為多維互動教學降低難度

高中語文課堂多維互動教學模式還面臨著學生知識匱乏的難題，為解決這一問題最好的方法就是調動學生自主學習的積極性。學生如果做好課前預習工作獲得一定的知識并提出一些問題，帶著這些知識進入課堂不僅能提高課堂的教學效率，也能讓學生對于知識記得更加牢固。

興趣是最好的老師。教師可以透露一些與文章有關的有趣的事件來激發(fā)學生的興趣，學生就會主動地對文章進行學習，甚至還會研究相關的內(nèi)容滿足自己的好奇心。

一旦學生養(yǎng)成了良好的自主學習的習慣，學生就會自主的獲得許多語文知識，高中語文課堂多維互動教學模式就有了開展的基礎。

（三）

科學設計課堂計劃實現(xiàn)多維互動教學

建立高中語文課堂多維互動教學模式需要對傳統(tǒng)的教師傳授知識、學生接受知識的課堂進行改進。首先要讓每個學生都參與到課堂中來，其次課堂內(nèi)容要豐富多彩讓每個學生都有自己喜歡的內(nèi)容。

例如，教師可以在課堂上應用翻轉課堂讓學生成為講師把知識講授給其他同學以及教師，教師以及其他同學發(fā)現(xiàn)其中的錯誤或者提出自己不理解的問題，在這種參與中獲得知識。另外，還可以在課堂上開展一些高中語文知識比賽，勝利者會獲得獎勵而失敗者則要受到表演節(jié)目的懲罰，這種一來有的學生還會因為想要表現(xiàn)自己而參加比賽。文學討論也是實現(xiàn)高中語文課堂多維互動教學模式的方法之一。這種生動的課堂能夠使得學生積極地學習，一定程度上提高了課堂效率。

四、 總結

新課改下如何提高學生的思想品德、學習能力以及交流能力成為主題。我們通過建立高中語文課堂多維互動教學模式使得學生能夠自主學習培養(yǎng)道德修養(yǎng)。為了實現(xiàn)高中語文課堂多維互動教學模式，我們首先需要培養(yǎng)學生的學習興趣以及自主學習能力，再加上教師對于課堂計劃的改進使得高中語文課堂多維互動教學模式成為了實現(xiàn)高中語文實際作用的方法。

參考文獻：

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作者簡介：

盧作正，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。