林敏

摘 要 在小學美術課堂教學中，教師必須充分調動學生的積極性，強化他們的主體意識，讓他們全身心地投入到課堂學習中去，才能完成教學任務。這樣，教師不僅要教學生“學會”知識技能，更重要的是讓學生“會學”知識技能。

關鍵詞 小學美術 課堂教學 知識技能

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

作為小學美術教師，應該從學科本身的特點和小學生的心理特征出發(fā)，努力為學生創(chuàng)設各種情境，遵循重感覺、重創(chuàng)造、重思想、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則，強化小學生的主體意識，真正做到優(yōu)化小學美術課堂教學。

（1）運用多媒體的優(yōu)勢，讓學生享受現(xiàn)代科技的帶來的樂趣。多媒體的運用，提高了課堂教學的質量，使原本老化的教學模式，升級為動態(tài)的、新潮的教學模式。孩子們在多媒體的課堂中，以愉快的心態(tài)去學習，以主動的心態(tài)去分析，以熱情的心態(tài)去交流。多媒體的運用，激發(fā)了孩子們學習美術的興趣，創(chuàng)設了立體的教學情境，優(yōu)化了課堂結構，使孩子們產生了強烈的求知欲望。運用多媒體，可以把網上的資源直接用于課堂教學，豐富了課堂的內容，細化了教學環(huán)節(jié)，孩子們在學習的過程中，學到了許多課本中學不到的知識。比如在上船這節(jié)課時，我運用了多媒體課件，在網絡上下載了一些有關船的圖片資料，播放了船的各種行駛方式，動態(tài)地顯示了船的類別，船的造型，船的不同應用，使孩子們對船的知識一目了然，豐富了學生對船的認識，精彩的圖片，加之動態(tài)的形象，孩子們的注意力被吸引住了，仿佛看了一場精彩的電影。課堂氣氛非?；钴S，孩子們積極發(fā)言，主動思考，把課堂教學推向了高潮。

（2）擇優(yōu)展示，鼓勵創(chuàng)新。孩子們畫出了那么好的作品，需要有人欣賞，有人觀摩。我們美術教師要為他們提供這樣的展示平臺，讓更多的人去發(fā)現(xiàn)他，去扶持他，去欣賞他，去夸贊他，使他們產生榮譽感，激發(fā)他們的創(chuàng)作動力，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。在《我的牙刷》一課中，孩子們對生活中的牙刷是再熟悉不過了，他們在父母的監(jiān)督下，養(yǎng)成了刷牙的好習慣，我啟發(fā)他們設計造型新穎、功能先進的牙刷，他們的作品給我以很大感觸。一個普通的牙刷，在這些孩子們的腦海中竟有那么多的創(chuàng)作靈感，他們作品中的這些牙刷，造型稚拙可愛，功能奇特，給人類帶來了無比的方便。我們美術教師，沒有理由不去展示他們的杰作，沒有理由不去讓更多的人欣賞他們的杰作。我在班級的墻上粘貼了他們的作品，供上課的老師們和家長去欣賞觀摩。孩子們?yōu)樽约旱淖髌繁徽故径院?，為自己被欣賞而驕傲。他們在美術中找到了樂趣，找到了自己的位置，找到了自己的追求目標。學習興趣大增，提高了他們美術學習的創(chuàng)作欲望。

（3）在小學美術課堂教學中注意滲透德育。在小學美術課堂教學中，教師應充分挖掘教材中的思想因素，激發(fā)學生去了解祖先創(chuàng)造的藝術文明。借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。如在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡時，教師就可以對學生進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育，從而培養(yǎng)小學生高尚的道德情操，加強其藝術修養(yǎng)。

（4）實施美術和音樂的配合。高效完成教學任務。美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。因此在小學美術課上教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣，讓學生真正感受到“真善美”的藝術真諦。

（5）適時地運用鼓勵，培養(yǎng)學生審美意識。對同一個審美材料，不同的學生，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在小學美術教學中，教師不應該就某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是應該鼓勵學生用自己獨特的方法去感受藝術作品的美，使學生的情感與對象產生共鳴，這樣學生的審美想象力自然會得到很好的發(fā)展。如，在欣賞徐悲鴻的《群馬》時，我先讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，然后要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？最后鼓勵每個學生都說出自己的看法。這樣在啟發(fā)學生對審美意境的理解的同時，提高了學生的審美意識。

（6）加強自我體驗，激發(fā)學生參與意識。“教”不一定只靠教師“講”，“學”不一定只是學生“聽”，“百聞不如一見，一見不如實踐”，教師可以根據教材的內容進行教學設計，讓學生以小組為單位，自己動手驗證自己的想法。學生通過動手實踐、合作交流，積極性和內在潛力就會被充分地調動起來，這樣他們才能在學習美術知識的同時進行藝術創(chuàng)造。學生在動手實踐中進行自我體驗，給學生思維活動的成功架起了橋梁，給學生帶來信心、創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)了學生在美術課堂學習中的參與意識，是學生作品成功的保證。

（7）合理利用多媒體手段，提高課堂教學效率。在提倡素質教育的今天，那種單一、枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。作為小學美術教師，應該重視多媒體在美術教學中的作用，進而借助多媒體來進行美術教學，把美術教材中的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺，形象直觀地把知識展觀在學生面前，從而調動學生學習的積極性，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效率。

（8）美術學習興趣的培養(yǎng)，是一門學問，也是一種任務，我們美術教師，承擔著引領學生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務，不能忽視學習興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養(yǎng)美術學習的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。我們?yōu)閹熣?，應以引導為事業(yè)，不應以訓教為樂事。讓我們的未來小主人們健康快樂地成長在陽光雨露的溫撫中。

參考文獻

[1] 朱博文.小學美術課堂情境教學初探[D].成都：四川師范大學，2014.