王振興 邵帥 張朝輝

摘? 要 校企融合作為高職院校人才培養(yǎng)模式的有效途徑，是培養(yǎng)適應(yīng)國際化職業(yè)教育體系的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才的重要手段，可促進國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助力經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。介紹葡萄牙魯班工坊的國際化專業(yè)實訓(xùn)平臺，通過校企融合的模式，以企業(yè)的優(yōu)良實訓(xùn)平臺為載體，為職業(yè)教育的國際化創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 校企融合;魯班工坊;實訓(xùn)平臺;職業(yè)教育

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）23-0132-03

1 引言

在經(jīng)濟全球化和職業(yè)教育國際化發(fā)展進程中，深化高職院校開展國際化交流與合作，探索校企融合推進國際化專業(yè)發(fā)展路徑是促進高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要舉措之一。2018年12月6日，由天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承建的葡萄牙魯班工坊，在葡萄牙塞圖巴爾理工學(xué)院揭牌成立，成為天津市在歐洲建設(shè)的第二個魯班工坊。魯班工坊的建設(shè)集中了天津職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源，旨在創(chuàng)立國際合作與教育交流的新窗口，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能型人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才。

2019年2月13日，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。到2022年，將培育數(shù)以萬計的產(chǎn)教融合型企業(yè)，并推動建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。

職業(yè)教育的國際化將依托魯班工坊的建設(shè)作用、“國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”的優(yōu)質(zhì)資源、國際化專業(yè)教學(xué)標準、國家教學(xué)優(yōu)秀成果，融合中國職業(yè)標準、中國技術(shù)裝備、中國職教方案等一系列中國特色的技術(shù)文化，服務(wù)國家“一帶一路”倡議，從而為職業(yè)教育領(lǐng)域的深度國際化交流合作搭建起穩(wěn)固的橋梁。

2 葡萄牙魯班工坊建設(shè)

為服務(wù)“一帶一路”倡議，促進中國和葡萄牙職業(yè)教育交流，共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極尋求海外合作伙伴，與遠在歐洲大陸最西端的葡萄牙共同建立了魯班工坊。

2018年6月，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與葡萄牙塞圖巴爾理工學(xué)院雙方領(lǐng)導(dǎo)在中葡職業(yè)教育研討會上首次會面，并在接下來的7—9月進行了實地交流和考察，雙方?jīng)Q定共建中葡魯班工坊。隨后，在天津市教委領(lǐng)導(dǎo)的見證下，雙方正式簽訂《葡萄牙魯班工坊合作協(xié)議》，葡方根據(jù)實際調(diào)研以及設(shè)備檢測情況，基于雙方優(yōu)勢互補的原則，選定工業(yè)機器人技術(shù)和電氣自動化技術(shù)這兩個專業(yè)進行合作。

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)主要依托現(xiàn)代機電裝備制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)活動或工作環(huán)境中進行轉(zhuǎn)化與整合的綜合職業(yè)能力，畢業(yè)生主要面向工業(yè)機器人的制造、應(yīng)用、系統(tǒng)集成以及銷售與服務(wù)型企業(yè)。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，通過軟件仿真、硬件仿真、實物制作多項創(chuàng)新課程，強化學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，畢業(yè)生主要面向電氣、電子類裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等企業(yè)。

塞圖巴爾理工學(xué)院在工業(yè)機器人技術(shù)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)引入魯班工坊的五門課程，利用魯班工坊提供的人才培養(yǎng)方案、教材、課程資源和實訓(xùn)裝備，開展技術(shù)技能人才培養(yǎng);同時面向在葡的中資企業(yè)和葡萄牙本土企業(yè)，開展在崗人員的技術(shù)技能培訓(xùn)。通過海外師生拓展培訓(xùn)基地開展中葡職教論壇、師資培訓(xùn)、資源共建、技能競賽等國際交流活動。

葡萄牙魯班工坊的建設(shè)將以國際化人才培養(yǎng)方案為依托，以國際化專業(yè)實訓(xùn)平臺開發(fā)為載體，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的要求，引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)國際化建設(shè)與實施。在魯班工坊建設(shè)過程中，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)特色，展現(xiàn)天津職業(yè)教育取得的辦學(xué)成果，同時向國外學(xué)習(xí)優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)模式，取長補短，這將對天津市職業(yè)教育國際化起到很好的推動作用。

3 國際化專業(yè)實訓(xùn)平臺開發(fā)

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三

五”期間提升辦學(xué)能力項目中優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)建設(shè)項目，目前已經(jīng)擁有一支具備國際化交流能力與技能素養(yǎng)的教師團隊，實驗實訓(xùn)條件達到國際化教學(xué)實施的要求。初步建立工業(yè)機器人領(lǐng)域的課程體系，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與教學(xué)標準，組建國際化試點班，與工業(yè)機器人跨國企業(yè)共建實訓(xùn)室并加強國際院校的專業(yè)教學(xué)交流合作，提升專業(yè)主持人國際視野和骨干教師的國際化教學(xué)能力，打造國際化教學(xué)團隊。

魯班工坊的設(shè)備主要是從全國職業(yè)院校技能大賽中優(yōu)選出來，因為大賽能夠緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，并通過魯班工坊與世界各國分享專業(yè)建設(shè)成果。

以工業(yè)機器人國際化專業(yè)為例，葡萄牙魯班工坊選用浙江天煌科技實業(yè)有限公司的THMSRB-3型工業(yè)機器人與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)平臺（圖1）。此實訓(xùn)平臺設(shè)計過程依照世界技能大賽有關(guān)標準，借鑒世界技能大賽工業(yè)機械手賽項上的比賽經(jīng)驗，并結(jié)合職業(yè)院校教育教學(xué)的特點，主要培養(yǎng)學(xué)生在高端裝備及智能制造領(lǐng)域的精準實踐技能，強化學(xué)生的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。同時，可實現(xiàn)與世界技能大賽的緊密接軌。這套設(shè)備集精密化、柔性化、智能化、軟件應(yīng)用開發(fā)等先進制造技術(shù)于一體，在教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)主要注重對工業(yè)機械手、智能視覺系統(tǒng)設(shè)計/安裝/調(diào)試控制、系統(tǒng)運行、使用維護、故障維修的高技能崗位人才培養(yǎng)，幫助職業(yè)院校加快高端職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，進一步加快國際一流、技藝精湛的高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)。

本實訓(xùn)平臺是高端裝備制造業(yè)等領(lǐng)域的核心技術(shù)，實現(xiàn)了工業(yè)機械手、智能視覺系統(tǒng)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的整體融合，充分體現(xiàn)了光機電一體、管控一體、兩化融合的現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和管理理念，為裝備制造業(yè)的高端技能人才培養(yǎng)提供了一個新的載體，也為光機電自動化技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用提供了一個新的平臺。

4 職業(yè)教育國際化創(chuàng)新模式

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》中指出，職業(yè)教育要配合國家“一帶一路”倡議，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作。魯班工坊是助力中國職業(yè)教育走出去，服務(wù)企業(yè)走出去的創(chuàng)新型國際化職業(yè)教育服務(wù)項目。“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是黨的十九大為職業(yè)教育提出的明確方向。在國際化潮流不斷發(fā)展的今天，職業(yè)院校應(yīng)主動發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，將中國職教方案、中國技術(shù)文化與世界分享，搭建起中國職業(yè)教育與世界對話與交流的橋梁。

校企共建? THMSRB-3型工業(yè)機器人與智能視覺系統(tǒng)包含六自由度工業(yè)機器人、智能視覺檢測系統(tǒng)、RFID數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)、PLC控制系統(tǒng)及一套供料、輸送、裝配、倉儲機構(gòu)，可以實現(xiàn)對高速傳輸?shù)墓ぜM行分揀、檢測、搬運、裝配、存儲等操作。實訓(xùn)設(shè)備需要兼具教學(xué)特性和生產(chǎn)特性，缺少教學(xué)特性，會導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)項目難以支撐課程教學(xué)實踐，不能滿足教學(xué)目標的有效性;缺少生產(chǎn)特性，會導(dǎo)致實訓(xùn)項目與實際生產(chǎn)工藝差距較大，不能滿足職業(yè)教育工程實踐的真實性。在此設(shè)備研制過程中，設(shè)計團隊由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同組成，分工明確，學(xué)校教師提供需求，并與企業(yè)工程師共同探討設(shè)計，經(jīng)反復(fù)討論、調(diào)試、升級，最終由企業(yè)制造生產(chǎn)。校企合作實現(xiàn)了共研共享、互利共贏，對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升起到很好的推動作用，是職業(yè)教育發(fā)展的一個重要趨勢。

國際化標準? THMSRB-3型工業(yè)機器人與智能視覺系統(tǒng)滿足CE和RoHS國際化認證標準。CE認證標志是一種安全認證標志，是制造商進入歐洲市場的準入證。RoHS是由歐盟制定的一項強制性標準，主要用于規(guī)范電氣類產(chǎn)品的材料及工藝標準，也用于材料的有毒有害物質(zhì)檢測，以保護人體健康及生態(tài)環(huán)境。

高水平國際化標準建設(shè)是魯班工坊發(fā)展的基礎(chǔ)，將國際化產(chǎn)品標準、技術(shù)標準、服務(wù)標準等要素與我國職業(yè)教育教學(xué)相互結(jié)合，對照國際先進專業(yè)建設(shè)標準、課程標準、資格證書標準，推動職業(yè)教育的國際化交流與發(fā)展。

定制化? 響應(yīng)“一帶一路”合作倡議，中國企業(yè)針對沿線各國合作方的特定條件，推出定制化的產(chǎn)品和服務(wù)，切實助力合作方經(jīng)濟發(fā)展。根據(jù)葡萄牙魯班工坊場地建設(shè)的實際情況，以及塞圖巴爾理工學(xué)院的教學(xué)要求，THMSRB-3型工業(yè)機器人與智能視覺系統(tǒng)實訓(xùn)平臺進行定制化生產(chǎn)，并制作葡語標識和教學(xué)標準，方便葡方教學(xué)。定制化的生產(chǎn)和服務(wù)，實際就是與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展相融合，而不是簡單地輸送中國制造的產(chǎn)品。

國際化資源建設(shè)? 工業(yè)機器人國際化專業(yè)以THMSRB-3型工業(yè)機器人與智能視覺系統(tǒng)實訓(xùn)平臺為基礎(chǔ)，編寫并出版國際化雙語教材，制定并優(yōu)化國際化專業(yè)標準、課程標準，配置圖片和視頻等教學(xué)資源。為了保障葡萄牙魯班工坊的教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資培訓(xùn)等方面給予全方位的質(zhì)量保障。同時借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在葡萄牙的魯班工坊內(nèi)設(shè)立空中課堂、視頻微課，實現(xiàn)課堂跨區(qū)域與葡萄牙的魯班工坊課堂教學(xué)同步，保證葡萄牙魯班工坊的高標準人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大魯班工坊課程、教材和國際化資源建設(shè)力度，為魯班工坊開展學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上，魯班工坊在建設(shè)定位中除了教學(xué)培訓(xùn)功能外，承接技能大賽也是其重要功能，同時成為中外師生研討交流的學(xué)習(xí)基地。葡萄牙魯班工坊不僅是當(dāng)?shù)剡M行職業(yè)教育教學(xué)活動的場所，也成為每年一度的職業(yè)院校技能大賽的延伸場館。魯班工坊的建設(shè)將配合國家“一帶一路”倡議，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，共建國際化人才培養(yǎng)基地。

5 結(jié)語

本文基于葡萄牙魯班工坊的國際化專業(yè)實訓(xùn)平臺的開發(fā)和研究，結(jié)合校企合作和產(chǎn)教融合等視角，探討高職院校的國際化創(chuàng)新模式，為深化職業(yè)教育的國際化發(fā)展提供了研究基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]呂景泉，楊延，芮福宏，等.“魯班工坊”：職業(yè)教育國際化發(fā)展的新支點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（1）：47-50.

[2]郭靜.“一帶一路”視角下職業(yè)教育國際化的行動策略：基于政策框架與實踐模式的分析[J].教育與職業(yè)，

2018（5）：28-34.

[3]呂景泉.服務(wù)“一帶一路”，職業(yè)教育的新作為：“魯班工坊”[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018（1）：3-8.

[4]呂景泉.職業(yè)教育推進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（34）：61-68.

[5]劉立新.加快推進中國職業(yè)教育國際化[J].中國教育報，2016-06-28（05）.

[6]劉宏帆.“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)院校國際合作交流研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）：131-132.

項目來源：“十三五”天津教改項目“工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)”（項目編號：2018103）。

作者：王振興，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，研究方向為工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù);邵帥，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù)（300350）;張朝輝，宜科（天津）電子有限公司副總經(jīng)理（300385）。