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        如何在中職生物教學(xué)中滲透生命教育

        2019-05-18 09:16:10簡曉娟
        考試周刊 2019年41期
        關(guān)鍵詞:生物教學(xué)中職

        摘 要:生命教育是中職安全教育中不可或缺的一部分,也是中職生物教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。本文探討了中職生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性,并闡述了生物教學(xué)中如何有效滲透生命教育。

        關(guān)鍵詞:中職;生物教學(xué);生命教育

        當(dāng)今時代科技迅猛發(fā)展,通信技術(shù)的日益發(fā)達(dá)讓人們獲取信息越來越便捷,物質(zhì)生活也得到前所未有的豐富,但人們的精神世界卻沒有同步提升,反而比過去更加迷惘,甚至一些學(xué)生的精神領(lǐng)域出現(xiàn)了危機(jī)沒有得到及時幫助出現(xiàn)了重大的人身損失。中職學(xué)生相比普通中小學(xué)生具有其獨(dú)特的一面,無論從生源還是年齡段而言,都處于人生轉(zhuǎn)型定型階段,如果這一階段的生命教育缺失,在學(xué)生今后的人生將產(chǎn)生不利影響??梢?,對中職學(xué)生進(jìn)行生命意識教育刻不容緩,生物課對潛移默化滲透生命教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,教師可以充分結(jié)合生物課的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、關(guān)注生命成長,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

        一、 中職生物教學(xué)中滲透生命教育的重要性

        中職學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)折重要階段,安全教育中的生命教育對這一階段的學(xué)生來說至關(guān)重要。這一階段的學(xué)生思想容易動蕩,容易受外界影響,對社會的認(rèn)識比較片面粗淺,情緒也難以自我控制,所以會因?yàn)橐恍┎蝗缫獾男∈伦呦驑O端。青少年犯罪和自殘、自殺率的上升折射出當(dāng)前青少年生命觀念不強(qiáng),中職生物教學(xué)應(yīng)責(zé)無旁貸肩負(fù)起生命教育的重任。

        受當(dāng)前教育體制及教學(xué)條件的局限,生命教育課程還沒有成為獨(dú)立的課程,而是要融入其他教育學(xué)科中,結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)開展針對性的教育。中職生物課程要結(jié)合生物學(xué)科獨(dú)有的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛自然的意識,樹立起積極健康的生活態(tài)度,形成正確的人生觀、價值觀。中職生物教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),充分利用相關(guān)教學(xué)資源有效開展生命教育。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)貫穿生命教育思想,結(jié)合生物教學(xué)案例,挖掘生命教育素材,塑造學(xué)生情感態(tài)度價值觀,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

        二、 中職生物教學(xué)中滲透生命教育的策略

        (一) 有效利用生物教育素材

        生物學(xué)科具有開展生命教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,生命教育的素材很容易獲取,因此教師要有效利用生命教育素材。教師可以從課本中尋找有關(guān)生命教育的知識,比如在講授個人發(fā)育、青春期知識時,可以結(jié)合學(xué)生初中學(xué)習(xí)的生物知識,在教學(xué)課件中準(zhǔn)備一些青春期學(xué)生心理扭曲危害生命的相關(guān)新聞案例,從大量的感性教學(xué)材料中讓學(xué)生直觀感受到生命的可貴,并進(jìn)行針對性教育,教會學(xué)生如何正確理性地面對青春期發(fā)育過程中遇到的問題。教師結(jié)合中職學(xué)生的心理特征選取教育內(nèi)容,設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中首先要設(shè)計知識與能力部分,通過講述教材及多媒體展示,讓學(xué)生對青春期身體變化、生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及心理變化具備客觀的認(rèn)識,并能以正確理性的態(tài)度接受這些變化,并不斷調(diào)整心理狀態(tài)健康度過青春期。在教學(xué)方法上,教師可以采取讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、收集資料的方式,讓學(xué)生充分參與到生命教育中來。學(xué)生在查找資料、整理資料的過程中,其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力,相互配合協(xié)作的能力得到發(fā)展。教師結(jié)合學(xué)生知識掌握的情況,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命過程,討論青春期的變化,分析那些令人扼腕嘆息的教育案例的原因,讓學(xué)生體會到生命的脆弱及寶貴,激發(fā)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活的情感。

        在教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要深入了解學(xué)生的心理,消除學(xué)生對生命的一些片面錯誤認(rèn)識,打消學(xué)生的顧慮,從科學(xué)的角度給學(xué)生講述生命知識,激發(fā)他們以正確的態(tài)度探究生命的興趣。比如教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備分娩的科普視頻在課堂上進(jìn)行播放,讓學(xué)生了解分娩過程,認(rèn)識到生命的不易與可貴,切實(shí)體會到生命對于每個人來說只有一次,對于個體來說生命是最重要的,失去了生命,其他一切都無從談起,從而讓學(xué)生懂得珍惜生活,感恩父母。生物課程中教師可以在學(xué)生對青春期基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上拓展延伸生命的作用與價值,引導(dǎo)學(xué)生思考如何從行動上關(guān)愛生命,理論結(jié)合實(shí)踐使得生物教學(xué)中生命教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動,而不是停留在紙面上。

        (二) 融入情感態(tài)度培養(yǎng)生命意識

        作為生物教師首先要在教學(xué)中融入自己的生命意識,尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教,注重調(diào)動學(xué)生的情感,給學(xué)生創(chuàng)建一個溫暖、和諧、充滿生命活力的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。教師選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時要豐富多樣,例如給學(xué)生介紹生物科技前沿知識時,可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻,觀看新聞,了解考古界的最新動態(tài),介紹醫(yī)療領(lǐng)域新的研究成果、治療方法等,激發(fā)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)的意識。

        生命教育倡導(dǎo)尊重個體,作為教師要及時觀察學(xué)生的狀態(tài),客觀認(rèn)識學(xué)生個體的差異,要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,避免學(xué)生受到外界環(huán)境的不良影響。教師在教學(xué)中貫徹職業(yè)教育理念,以平等的態(tài)度面對學(xué)生,關(guān)懷學(xué)生,在師生和睦的良好教學(xué)氛圍中滲透生命教育,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究,這是教師重視生命的最直接體現(xiàn),學(xué)生也能從中體會到生命的可貴,珍惜生命,樹立遠(yuǎn)大理想發(fā)揮生命的價值。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊劍鋒.如何在高中生物教學(xué)中滲透生命教育[J].山東青年,2016(8):23.

        [2]夏恩煥.高中生物教學(xué)中如何滲透生命教育[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017(8).

        作者簡介:簡曉娟,貴州省仁懷市,貴州省仁懷市中等職業(yè)學(xué)校。

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