摘 要：在素質(zhì)教育背景下，初中體育課堂有效教學，既能幫助學生強身健體，還能夠促使學生德智體的全面發(fā)展。為此，本文就如何提升初中體育課堂教學有效性提出了自身的幾點看法，旨在借助體育教學幫助學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為學生今后學習及生活奠基。

關鍵詞：素質(zhì)教育；初中體育；有效教學

隨著新課程改革的逐步深入，初中體育課堂早已摒棄了傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學方法，努力朝著具備現(xiàn)代化教學理念的多元教學模式發(fā)展。然而，據(jù)了解得知，當前初中體育課堂教學效果并不樂觀，影響著體育課堂的正常發(fā)展。鑒于此，本文就結(jié)合初中體育教學實踐，談談如何借助體育教學提高課堂教學效率，促使學生更好地健康成長，以期為相關教學活動提供可參考價值。

一、 立足課堂，激發(fā)學生興趣

在以往的初中體育教學中，大多教師時常采用“灌輸式”“填鴨式”教學方法，不僅不能激發(fā)學生學習興趣，還不能增強學生課堂參與度，進而無法讓學生主動積極地參與實踐活動。為此，在日常教學實踐中，我們應找尋能夠激發(fā)學生學習興趣的教學模式，如有效提問，讓學生跟隨教師的引導參與學習，潛移默化地培養(yǎng)學生體育興趣。

例如，在初中體育“隊列隊形”練習中，為通過隊列及體操隊形的訓練與教育，幫助學生樹立正確的行、走、跑姿勢，并為今后體育教學有序開展奠定基礎，我就讓學生有序站成兩排，將立定和跑步走的要領詳細講給學生聽，然后再將立定、跑步走的動作示范給學生。隨后，我便讓學生以從左到右的順序每人當一次領隊，剩下的同學與我一起判斷領隊人動作是否正確。如某位同學動作上出現(xiàn)錯誤，剩下的學生就會指出錯誤動作并給自己提個醒，有效避免同等錯誤動作的出現(xiàn)。這樣一來，不僅激發(fā)了學生參與體育學習的興趣，還養(yǎng)成了學生注意思考的習慣，進而推動學生更好體育發(fā)展，促使學生健康成長。

二、 關注差異，實施分層教學

經(jīng)實踐得知，在初中體育教學中，個別教師因基于分層教學基本理念，對學生進行差異化教學時著重對具有體育潛能的學生進行重點培養(yǎng)，從而導致剩下的學生無人看管，無法得到更加科學化的體育指導。如對個別學生“開小灶”，讓其他學生在自由活動中“放羊”，這樣不僅不利于對學生體育素養(yǎng)的提升，對體育潛力的開發(fā)，還會降低學生學習興趣，進而拉低整個體育課堂教學效果。鑒于此，這就要求初中體育教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，對分層教學進行更深入了解，實行“普遍培養(yǎng)、分層訓練”教學模式。如對擁有更多體育潛能的學生，為其提供更廣闊的發(fā)展空間，使學生得到更好的發(fā)展；對其他學生則提供豐富多樣的體育運動項目，以充分展示分層教學效果，促使學生共同進步發(fā)展。這樣一來，不僅關注及照顧到了學生間的差異教學，還推動了學生共同進步與發(fā)展。

三、 游戲教學，增強課堂趣味

經(jīng)過多年教學實踐得知，游戲教學法在初中體育課堂中的應用，既能調(diào)動學生參與積極性，還能達到潛移默化訓練的目的，進而實現(xiàn)一舉多贏教學效果。為此，在體育教學中，我會合理科學地借助游戲開展體育教學，增強課堂趣味的同時提升課堂教學有效性。

例如，在長跑訓練過程中，學生一度聽到這個詞就會痛苦不堪，并表示對長跑訓練課無參與興趣。那么，為了最大化調(diào)動學生的學習積極性，提升教學有效性，我時常在教學過程中融入一些小游戲，營造良好的體育課堂氛圍，如“折返跑獎勵賽”“撕名牌”等。以“折返跑獎勵賽”為例，將每小組人員分成表演組與競猜組，表演人員在100米的中間位置，競猜人員先跑50米到表演組的位置，兩人經(jīng)過一番表演與猜想，競猜人員再跑50米到終點寫下題目。如若競猜人員猜錯，下一名競猜人員則延長1分鐘，直至競猜游戲結(jié)束。這樣一來，不僅強化了短跑訓練，增強了學生體育意識，還讓學生感受到了體育運動的樂趣，進而讓學生積極參與其中。

四、 體育競賽，突顯課堂實效

在素質(zhì)教育不斷深化的當下，體育不僅是一門學科，更是一門藝術與運動。為此，要想借助體育教學增進學生友誼，培養(yǎng)學生團隊意識，讓學生擁有一個健康的體魄，除了要激發(fā)學生興趣、注重學生差異成長外，還要定期舉辦體育比賽，以期培養(yǎng)學生體育鍛煉意識的同時促使學生自發(fā)參與體育活動，提升體育課堂教學有效性。

例如，在日常教學實踐中，為營造良好體育氛圍，促使學生積極主動地參與體育活動，我就定期舉辦體育競賽，以模仿“奔跑吧兄弟”撕名牌游戲為例，首先我會宣布游戲規(guī)則，讓學生在游戲進行過程中有規(guī)則可循。然后，對學生進行合理分組，使每一個小組實力均衡。最后，我會針對學生的游戲表現(xiàn)，對每個學生進行公正的評價與表揚。在這樣的情況下，原本乏味、枯燥的“長跑”訓練就會變得更加具有趣味性，使學生在寓教于樂的過程中受到鼓舞。久而久之，學生就會養(yǎng)成自覺參與體育活動的習慣，最終養(yǎng)成終身體育意識。

綜上所述，初中體育課堂教學有效性的提升對學生學習及健康成長有重要幫助作用。為此，本文主要從以上幾方面進行探究分析，旨在通過多元途徑賦予體育課堂無限生機，讓學生快樂、健康的成長與學習。

參考文獻：

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作者簡介：雷有祿，甘肅省武威市，甘肅省天?？h新華中學。