摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一大核心組成部分，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力是教師的重要教學(xué)任務(wù)。初中是學(xué)生能力發(fā)展的重要時(shí)期，在新課程改革與素質(zhì)教育觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法是必不可少的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同配合與參與，要想保證教學(xué)效果，教師必須合理把握一切有效資源來優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為其創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略研究

初中是學(xué)生接觸化學(xué)這一學(xué)科的基礎(chǔ)時(shí)期，而實(shí)驗(yàn)操作作為能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注重性的重要方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入理解化學(xué)知識(shí)現(xiàn)象有著重要作用。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身教學(xué)作用，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理展開，并通過有效的指導(dǎo)使學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)充分顯現(xiàn)出來，這既能鍛煉學(xué)生能力，又能深化知識(shí)理解。下文以此為目的，提出了幾種具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

一、 明確實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力

探究目標(biāo)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利展開的重要前提，只有一開始明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，才能確定探究方向，從而實(shí)現(xiàn)在有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。在以往教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往會(huì)出于節(jié)省教學(xué)時(shí)間的目的，依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)通常將重心放在實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象以及體現(xiàn)的化學(xué)原理上，在一定程度上忽視了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的重要性。這種教學(xué)模式長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)毫無目的性，知識(shí)點(diǎn)容易記憶混淆，降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要重視探究目標(biāo)的制定，通過合理指引讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其有機(jī)結(jié)合起來，從而形成更加系統(tǒng)、完善的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，如此既能激發(fā)其實(shí)驗(yàn)操作的興趣，又能保證學(xué)習(xí)成果。另外，教師制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)還應(yīng)綜合考慮教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平，使學(xué)生在其力所能及的范圍內(nèi)一步步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)習(xí)自信心。

例如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，為了讓學(xué)生了解這兩種氣體的特點(diǎn)并能夠有效進(jìn)行區(qū)分，教師可以設(shè)置一組化學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生自主探究。首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)“二氧化碳與一氧化碳在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)方面的異同點(diǎn)”。然后準(zhǔn)備兩瓶裝滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶，讓學(xué)生簡(jiǎn)單觀察顏色與狀態(tài)，隨后在集氣瓶的導(dǎo)管口點(diǎn)火，讓學(xué)生觀察其否著火和火焰顏色，并將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中觀察。通過上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅大致總結(jié)出上述氣體的性質(zhì)，并且還能通過澄清石灰水變渾濁得到一氧化碳可以通過燃燒轉(zhuǎn)化成二氧化碳的結(jié)論，由此加深印象，提高進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。

二、 通過自主合作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

合作探究是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)思維的有效手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過組織學(xué)生以小組為單位共同探究實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由此一來，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講解相比，合作探究更符合素質(zhì)教育觀提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式、接受式的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，通過小組合作，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析步驟、觀察現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論等各環(huán)節(jié)，學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)自主選擇研究方向，在充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的高效進(jìn)行，并且還能提升學(xué)生自信心。另外，在實(shí)驗(yàn)構(gòu)思以及問題解決時(shí)，學(xué)生之間相互交流能夠拓展每個(gè)人的知識(shí)層面、促進(jìn)思維的發(fā)散性發(fā)展，久而久之，學(xué)生不僅實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣撸€能逐步形成化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《溶液》這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生布置小組合作實(shí)驗(yàn)任務(wù)“15%質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)溶液?jiǎn)卧兄R(shí)的掌握程度與運(yùn)用方法。首先，提供燒杯、漏斗等化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容將配制方案提前寫出來，并以此為根據(jù)選擇合適的配制容器。其次，在學(xué)生合作過程中，教師要及時(shí)參與到學(xué)生當(dāng)中，提出正確的配制意見與注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后，通過及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)不同小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與個(gè)人表現(xiàn)評(píng)分，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況建立正確認(rèn)識(shí)。

三、 合理聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

理論聯(lián)系實(shí)際是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大重要法則，也是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)靈感、增強(qiáng)情感共鳴的有效手段。化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的學(xué)科，其中的很多化學(xué)知識(shí)原理都是生活現(xiàn)象的縮影。比如“酒香不怕巷子深”體現(xiàn)了分子的運(yùn)動(dòng)，“用酒精擦手心降體溫”體現(xiàn)了蒸發(fā)吸熱……因此，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要局限于教材給出的范圍，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集實(shí)驗(yàn)素材，以此讓學(xué)生突破課堂對(duì)其思想的束縛，通過親身實(shí)踐去感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力，同時(shí)豐富實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，提問“你知道的滅火方式有哪些？”，以此來啟發(fā)學(xué)生思維，使其進(jìn)行有效思考。其次，以滅火器為例，設(shè)置以“滅火器滅火原理”為目標(biāo)的探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生小組合作進(jìn)行探究。通過研究滅火器的成分，學(xué)生進(jìn)一步將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為二氧化碳對(duì)燃燒反應(yīng)的作用，教師為其提供酒精燈、燃燒杯以及小木條等實(shí)驗(yàn)道具。學(xué)生小組討論后選取上述工具設(shè)計(jì)燃燒實(shí)驗(yàn)，將燃燒的小木條放在集滿二氧化碳的集氣瓶口，觀察到火花瞬間熄滅，由此得出二氧化碳不助燃的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將其轉(zhuǎn)化為滅火器滅火原理。最后，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)滅火器的使用方法，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深知識(shí)印象。

四、 結(jié)語

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開的綜合性學(xué)科，通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中鍛煉學(xué)生能力、發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過有效手段活躍教學(xué)氣氛，以此滲透科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作思想。另外，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際、尊重學(xué)生兩個(gè)原則，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)布置貼合其生活體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課題，既符合其認(rèn)知水平，又能引發(fā)其情感共鳴，提高實(shí)驗(yàn)操作自信心。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫鳳宇，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺(tái)縣尚塘中學(xué)。