摘 要：物理教學(xué)是初中課程體系的一個(gè)重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)重要的研究手段與方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于保持探索科學(xué)的興趣與熱情，具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；能力

物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種教學(xué)手段和物理理論知識(shí)教學(xué)的輔助工具，其在實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)方面都有著豐富的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生情感和科學(xué)思維方式有著十分重要的作用。那么，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師有哪些途徑或方法呢？

一、 注重創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生的“物理觀念”素養(yǎng)

首先，在創(chuàng)設(shè)物理情景中，學(xué)生身臨其境，能被客觀事物的新奇性所吸引，通過觀察鮮明、生動(dòng)、不尋常的物理現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。其次，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、豐富多彩的物理情境，可以縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的心理距離，可以讓學(xué)生自己體會(huì)、參與知識(shí)的形成過程，消除對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的需要、愿望和興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在親自探索的過程中，個(gè)人的思維能力及創(chuàng)造能力得到了鍛煉、提高。再次，創(chuàng)設(shè)物理情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改變以往那種只把注意力指向課本上的理論知識(shí)，而忽視了思維過程和方法。真正使學(xué)生的物理思維水平得以提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的“物理觀念”素養(yǎng)的目的。

二、 注重巧設(shè)物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)思維”素養(yǎng)

學(xué)起于思，思源于疑。巧設(shè)物理問題是屬于問題的發(fā)現(xiàn)，也是問題提出和解決的重要手段與途徑，對(duì)物理學(xué)習(xí)尤為重要，不僅能提高物理教學(xué)質(zhì)量，而且也能培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)思維”素養(yǎng)。首先巧設(shè)物理問題關(guān)鍵在于能激起學(xué)生積極思維和探索物理問題的興趣，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，巧設(shè)物理問題教師能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中了解學(xué)生，以便激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，巧設(shè)物理問題的意義不僅在于提出問題能引起學(xué)生的思考，而且還重在能引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題，思考問題和解決問題，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，最終把學(xué)生引上創(chuàng)造之路。

三、 注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究”素養(yǎng)

長期以來受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益沒有引起足夠的重視，不能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。實(shí)驗(yàn)方案是固定的模板，物理實(shí)驗(yàn)課顯然成了學(xué)生嚴(yán)格按照老師步驟、要求模仿的過程。學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程得不到落實(shí)，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神和探究能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生非智力因素的開發(fā)。長此以往更是不利于“科學(xué)探究”素養(yǎng)培養(yǎng)。為體現(xiàn)“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的現(xiàn)代教育理念，因此在教學(xué)過程中要注意實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出自己的見解和思路，要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，不唯書，不唯師，只有不斷地創(chuàng)新，才有科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，所以在教學(xué)過程中我們可以大膽做一些嘗試。另外也可以進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需要的各種各樣的器材，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出多個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且還能夠引發(fā)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)去重新認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物和現(xiàn)象，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，真正把學(xué)生培養(yǎng)成勇于開拓、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人才。

四、 注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)

為突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生有許多直覺或經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生聯(lián)系生活去回憶或體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)世界與生活世界融合的情景，可以使學(xué)習(xí)的知識(shí)貼近學(xué)生生活，感受知識(shí)的價(jià)值和魅力。作為物理老師首先應(yīng)該更新教育理念，充分利用好生活教材，樹立起“生活即教育”的教材觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。同時(shí)，教師在教學(xué)中必須注意引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際的情景中發(fā)現(xiàn)物理問題，使學(xué)生能主動(dòng)自發(fā)地探究物理問題并掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生自覺地把物理知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情景中，拉近物理與生活的距離，不斷地體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，品嘗成功的喜悅。使學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)得以真正培養(yǎng)與提高。

五、 注重評(píng)價(jià)反思實(shí)驗(yàn)，升華學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

評(píng)價(jià)是人類有意識(shí)的活動(dòng)，合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并為教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供反饋。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程的操作，而忽視了實(shí)驗(yàn)后的反思與總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)異同點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度進(jìn)行反思。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的技能與技巧有著十分重要的作用。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷升華。

總之，物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是物理教育的重要手段和重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀都有著重要的作用。針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行大膽的嘗試與改革，及調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。由此可見，核心素養(yǎng)與物理能力之間存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，即核心素養(yǎng)離不開學(xué)生物理能力的支持，而只有提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理能力的提高。因此，滲透核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。

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作者簡介：

賈存才，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)。