摘 要：隨著全球化進程的不斷推進，英語作為一種國際性語言受到了人們的重點關注。如何提高初中生英語聽、說能力是我們每個英語教師面臨的難題。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“設置短文朗讀，培養(yǎng)聽、說習慣”“創(chuàng)設對話情境，提升聽、說能力”和“簡要復述內(nèi)容，增加聽、說練習”這三方面入手，就如何提高初中生英語聽說能力發(fā)表個人的認識與看法。

關鍵詞：初中；英語；聽說能力

在英語教學改革的背景下，教育界對初中生的英語聽、說能力提出了更高的要求。但在當前的英語教育中教師更重視學生的閱讀、寫作能力，學生聽、說能力的培養(yǎng)受到了極大的忽視?；诖?，為提升學生的能力，教師應改善英語聽、說的教學方法，使學生形成良好的聽、說習慣，以促進學生英語素質(zhì)的綜合發(fā)展。

一、 設置短文朗讀，培養(yǎng)聽、說習慣

英語作為一門有聲語言，要想培養(yǎng)學生的聽、說能力，必須要讓學生先“說”出來。在初中英語教學中，有許多聽、說模擬試題的訓練，其中有很多小短文非常適合學生朗讀，教師以此為朗讀范文，通過多種形式來引導學生進行朗讀，在反復的朗讀中加強學生對英語的識記能力和說英語的能力，最終使學生形成良好的聽、說習慣。

例如，教師可以從短文朗讀的聽力練習中抽出一個段落，如“Im Kate，and my sister is Gina.Im tidy，but Gina is not.In our room，my books and tapes are in the bookcase.My keys are in my schoolbag.I have a clock.Its on the desk.Ginas books are everywhere on her bed，on the sofa and under the chair...”然后教師可以先給學生進行示范朗讀，在朗讀過程中請學生注意單詞的發(fā)音，句子的語調(diào)和語速以及停頓點。接著可以請單個學生進行模仿朗讀，在學生朗讀后教師可以針對學生的語音、語調(diào)、語速進行適當?shù)脑u價，以提高學生說英語的技巧。此外還可以請學生齊聲朗讀、分角色朗讀、分小組朗讀等等，在齊讀中可以鼓勵基礎薄弱的學生開口讀英語，培養(yǎng)學生說英語的自信心；在分角色朗讀中，可以增強學生說英語的樂趣；在分小組朗讀中可以使學生比較明顯地了解自己的優(yōu)點與不足，以促進自己進步。

二、 創(chuàng)設對話情境，提升聽、說能力

提升學生的英語聽、說能力主要是為了讓學生能夠通過英語進行交流，然而英語是學生的第二門語言，我們處于說漢語的環(huán)境中，學生很難有機會用英語與其他人進行交流。基于此，我們教師應結合英語教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設豐富多彩的對話情境，給予學生充分的英語對話交流時間，以促進學生聽、說能力的提升。

例如，在教學“Unit 10 How much are these socks？”這一單元時，筆者帶領學生先熟悉了本單元的基本句型和對話內(nèi)容，讓學生對“Ask about prices、Talk about clothing、Offer help、Thank someone”等知識有一個全面的掌握。之后筆者請學生根據(jù)小組的實際情況，以“Shopping”為話題，編創(chuàng)英語對話并進行表演。最后有的學生扮演售貨員，有的學生扮演顧客，展開了如下的對話“A：Can I help you？B：Id like to buy a overcoat for my mother.A：Do you like the color？B：But I dont like the red one.A.What size do you want？B：Can I try it on...”通過具體的情境引導學生進行對話，既可以使學生靈活應用英語語言，又可以有效提高學生的英語聽、說能力，同時也可以發(fā)展學生的英語創(chuàng)新思維。

三、 簡要復述內(nèi)容，增加聽、說練習

復述是英語教學中教師常用的一種教學策略，簡要復述英語聽力內(nèi)容不是對所聽材料進行簡單地重復，而是對已知材料進行再加工和創(chuàng)造性再現(xiàn)已知材料的過程。通過簡要復述不僅可以幫助學生將短時間內(nèi)記憶的素材進行良好地消化和理解，還會使知識得到長時間的儲存和記憶。

例如，在英語聽、說練習中，教師會先播放一段錄音，共播放兩遍，每播放一遍后會給學生30秒的準備時間，然后在聽到“開始錄音”的信號后，請學生用完整的、連貫的句子簡要復述所聽到的內(nèi)容。如在“1.What is on the floor？2.What are on the desk？3.Where is the tape player？”這個聽力訓練中，學生給出了以下的答案復述：“There is a notebook on the floor./The notebook is on the floor.The ruler and the model plane are on the desk./There is a ruler and a model plane on the desk.The tape player/It is under the table.”通過復述練習，不僅可以提高學生的聽力，還可以激發(fā)學生的分析、判斷、創(chuàng)造等思維活動。

總而言之，學生的聽、說能力是初中英語學習內(nèi)容中的重要組成部分。教師和學生一定要引起相應的重視。但學生的聽、說能力不是一朝一夕就可以提升的，需要學生長期不斷地堅持訓練，同時也需要教師的有效指導。在今后的英語教學實踐中，筆者將對如何提高初中生英語聽、說能力做進一步的探究，以促進學生英語聽、說能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]俞麗娟.提高初中生英語聽、說能力的做法[J].中學課程資源，2015（7）：20.

[2]蘇麗芬，肖連玲.提高初中生英語聽、說能力的有效發(fā)展策略——基于現(xiàn)代化教學手段研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（11）：27.

作者簡介：

孫娜，山東省威海市，山東省威海市城里中學。