王定和

摘 要 適當?shù)捏w育運動是人體健康的關(guān)鍵要素之一，對于高中學生來說，他們面臨著身體發(fā)育的重要階段以及學習的高壓、高負擔階段，更是需要積極地提升自己的身心素質(zhì)，因而，有效的體育課教學必不可少。

關(guān)鍵詞 新時期 高中體育 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A

面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為“復(fù)合型”體育教師，以此來實現(xiàn)高中體育教學的改革。

1新時期高中體育教師教學中存在的問題

1.1教學思想觀念落后

目前普通高中的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調(diào)增強學生體質(zhì)，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

1.2教學方法、手段單一

教學方法和教學手段是實現(xiàn)教育目標、傳授教學內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，至使學生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學技術(shù)的運用。

表現(xiàn)尤為突出的是對學生實施差異性教學問題。促進學生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性，是體育教學的根本目的。學生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學生都得到充分的發(fā)展，在教學過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。

1.3缺乏對學生體育情感的培養(yǎng)

學生是學習的主體。積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣，可以迅速地捕獲教師的教學內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實中，繁重的學習任務(wù)，升學的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點導(dǎo)致他們忽視體育學習的必要性，抑制自己強烈的學習興趣，在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學存在著：（1）重育體，輕育心；（2）強調(diào)社會對學生的體育要求，忽視學生自身身心對體育需要；（3）實施強制性的體育教學，認為體育教育是社會行為，學生有興趣得學，沒有興趣也得學；（4）重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強意志，忽視讓學生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養(yǎng)學生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

2高中體育教師創(chuàng)新體育教育改革當前模式的策略

2.1設(shè)立模式創(chuàng)新的有效指導(dǎo)思想

首先，高中的體育教師對于教育改革的創(chuàng)新必須以國家當前的體育理念作為具體原則來開展，即以素質(zhì)教育、終身教育作為指引，來設(shè)定具體的教育改革的指導(dǎo)思想。教師要從整體理論的層面，圍繞這一主導(dǎo)思想對教學的目標進行妥善訂立，為體育教學創(chuàng)新的開展采取實際的各項措施，著重在教學中體現(xiàn)對于學生的身體與心理雙方面素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

其次，教師要以“健康”為主要目的，以“教學內(nèi)容、教學方法、教學手段”為改革關(guān)鍵點，來推動教學改革的具體創(chuàng)新。一方面，體育教學要積極地與健康教育相關(guān)理論知識相結(jié)合，在教學中以理論為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變學生對于體育運動的情感認知，以實踐為載體來對學生實施實際的鍛煉。另一方面，體育教師要全面分析自身的具體教學現(xiàn)狀，著力完善教學內(nèi)容，并將先進的教學方法以及高科技手段與教學內(nèi)容相結(jié)合，推動體育教學的全面創(chuàng)新。

2.2不斷創(chuàng)新教師的教學隊伍建設(shè)

首先，高中學校領(lǐng)導(dǎo)必須全面加強對體育教學改革的重視，針對現(xiàn)有的教學師資力量狀況，以及全校學生接受體育教育的需求，來為教學隊伍進行師資補足，確保教師的分配與學生人數(shù)實現(xiàn)和諧的搭配。并且，定期組織開展對體育教師的現(xiàn)代化體育教學理念、高科技教學手段、心理知識、溝通能力等方面的培訓，使每一個體育教師能夠順應(yīng)當前學生身心健康的需求，來為體育教學改革的創(chuàng)新建言獻策，并具體地推行各項創(chuàng)新措施。

其次，國家教育部門還要為高中領(lǐng)導(dǎo)制定出培訓現(xiàn)代化體育教師隊伍的強制性的目標，著力就體育科研、健康知識、教師素質(zhì)等方面來督促高中學校展開教師培訓，努力完善體育教師在開展教學時存在的缺陷，確?，F(xiàn)代體育教師從年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識、教學理念等方面與教學創(chuàng)新改革需求相適應(yīng)。

2.3著力創(chuàng)新體育學習的考核方式

首先，高中體育教師隊伍要針對當前的體育教學改革創(chuàng)新的要求，為學生從各方面設(shè)立完善的學習考核方式，推動考核方式從學生優(yōu)勢項目測試、主觀知識理論考核以及階段性小測試、終結(jié)性測試等方面的完善，并取消以分數(shù)評價學生學習水平的方式，而將測試結(jié)果作為對學生實施下一步的針對性教育的參考，使學生降低對體育學習的畏懼心理及抵觸情感。

其次，高中體育教師還要全面推動學生在體育成績測評工作中的主體地位的發(fā)揮，推動師生互評、學生自評、學生互評等測評的開展，著重利用主觀性及表揚性的話語來總結(jié)測評結(jié)果，使學生實現(xiàn)快樂的體育學習。比如，體育教師在教學之處，可以為學生制定出不同的學習考核評價項目表，并預(yù)留出可以由學生自主添加測評項目的空間，引導(dǎo)學生在學習的不同階段對自己的學習進行階段性的總結(jié)，幫助學生在對比中體驗其體育學習的成就感。

高中體育教學在當前的時代環(huán)境中的重要性日益提升，教師必須積極地針對現(xiàn)行的教學要求對教學實施具體改革，并且不斷地針對改革中的問題，推動改革模式的有效創(chuàng)新，以幫助學生實現(xiàn)良好的體育學習。

參考文獻

[1] 姜玉華.“探究性學習”在高中體育教學中的應(yīng)用[J].南京體育學院學報（社會科學版），2011（05）：107-108+112.