柏雪琴

摘 要 新課程改革對(duì)英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面對(duì)的共同話題。我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，總結(jié)出了一些改革思路和具體措施，僅供廣大職中英語教師的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 新課程 中職英語 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在中職教育中，英語教學(xué)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，英語課程不僅是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會(huì)人才的基礎(chǔ)課程，而且 對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要作用。

1明確教師角色的轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)

新課程改革不僅要求教師的教育教學(xué)觀念要更新，而且要求教師的角色也要轉(zhuǎn)變，要搞好新課程下的教學(xué)改革，教師必須不斷提高自身各方面的素質(zhì)，與課程教學(xué)改革相適應(yīng)。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。首先，教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。這就要求教師要把教學(xué)的重心從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)”上，而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。其次，教師要是學(xué)生人生的引路人。這就要求教師成為學(xué)生心理、品德健康的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這就要求教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的問題，經(jīng)過行反思、問題探究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最后形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)教學(xué)。這就是說教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?/p>

從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這就要求教師要有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，不能只做消極的執(zhí)行者，要掌握各層次的課程知識(shí)，要增強(qiáng)課程建設(shè)能力，要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)能力。

從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”。這就要求教師的教育工作不僅僅局限于學(xué)校、課堂，教師不僅是學(xué)校的一員，也應(yīng)是整個(gè)社區(qū)教育、科學(xué)、文化建設(shè)的共建者，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。

2提高對(duì)英語基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)，重視英語課教學(xué)

職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部那種認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想存在，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏教學(xué)熱情。要改變這種現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)英語基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，英語課教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生成為一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才，因此我們要提高對(duì)英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價(jià)值。

3突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

在學(xué)習(xí)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。教師要對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們獲得成就感，樹立自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4開展多項(xiàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度，培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力。提倡重在參與和培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)應(yīng)采用多種形式，如朗讀、唱歌、英語角、英語班會(huì)、故事會(huì)等。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生組織課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中給與必要的指導(dǎo)和幫助。

5開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，積極利用語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，努力改善教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加英語教學(xué)的開放性和實(shí)用效果。

6培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，重視師生感情交流，共建和諧課堂

中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語的興趣不濃。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

思想理念是實(shí)施行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。作為教師，首先，我們要從應(yīng)試教育的陰影中擺脫出來，教育思想觀念一定要統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來；其次，舊的教學(xué)觀與學(xué)生觀也必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械疊加，而是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生與教師應(yīng)該是互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科課程的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。課程改革的思想理念都融于其中，要搞好英語課程的教學(xué)改革，首先就要深入研究新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們必須明確：學(xué)習(xí)英語是人的發(fā)展的一部分，而不是簡單的語言工具；英語課程目標(biāo)包括技能、知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面，而不僅僅是技能和知識(shí)；語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是有機(jī)的整體，這五個(gè)方面既是英語課程的目標(biāo)，也是課程的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海燕.淺談?dòng)⒄Z新課程改革[J].新西部，2007.