葉瑞榮

摘 要 高中化學教育是以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主旨，促進學生化學學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?！敖獭W·評一體化”的教學設(shè)計，是基于培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)為目標，評價學生在不同學習階段的學科核心素養(yǎng)達成情況，對發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞 高中化學 核心素養(yǎng) 教學設(shè)計

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。目前，構(gòu)建高中化學教學設(shè)計的新思路對落實新課程標準的要求和促進學生學科素養(yǎng)具有重要意義?！敖獭W·評一體化”教學設(shè)計是注重教學目標與評價目標、學習任務(wù)與評價任務(wù)、學習方式與評價方式的整體性設(shè)計，把學生多樣性學習活動與多樣化評價方式結(jié)合起來，充分發(fā)揮評價促進學生化學學科素養(yǎng)全面發(fā)展的功能。筆者以人教版必修1第四章第三節(jié)的教學內(nèi)容“氨氣和銨鹽”為例，采用“教·學·評一體化”教學設(shè)計思路構(gòu)建教學內(nèi)容和流程，采用多元化的教學方式，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。

1教學設(shè)計思路

2教學目標

（1）通過氨氣的噴泉實驗和白煙實驗，了解氨氣的物理和化學性質(zhì)，提升學生的實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的能力。

（2）通過氨氣的實驗室制備并分析反應(yīng)原理，認識元素觀和價態(tài)觀在推斷化學反應(yīng)原理中的應(yīng)用。

（3）通過創(chuàng)設(shè)實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，感受化學知識的價值。

3教學過程

課堂教學過程主要分為四個環(huán)節(jié)（全班分為6個學習小組）。

環(huán)節(jié)一：自主學習和交流。

【學習任務(wù)1】：自主查閱資料，閱讀教材第97頁，歸納含氮物質(zhì)的存在和作用。

【設(shè)計意圖】：引導學生課前自主查閱資料和閱讀教材，同學交流，了解生活中含氮物質(zhì)的存在形式、性質(zhì)和用途，激發(fā)學生的學習熱情。

環(huán)節(jié)二：小組合作實驗探究和研討。

【學習任務(wù)2】：小組合作完成教材實驗4-8：噴泉實驗，回答問題：

（1）根據(jù)你的觀察，該實驗的實驗現(xiàn)象是什么？（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象，推測氨氣的性質(zhì)、氨氣與水的反應(yīng)和氨水的成分？（3）該實驗成功的關(guān)鍵是什么？

【學習任務(wù)3】：小組合作完成教材第98頁：圖4-28中實驗，回答問題：

（1）該實驗的現(xiàn)象是什么？產(chǎn)生該實驗現(xiàn)象的原理是什么？（2）將濃鹽酸改為濃硝酸或濃硫酸可以得到相同實驗現(xiàn)象嗎？請說出理由并寫出相關(guān)的化學方程式？

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)真實實驗情景，引導學生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出預測、探討物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)原理，發(fā)展學生依據(jù)實驗現(xiàn)象推理反應(yīng)實質(zhì)的能力，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識。

環(huán)節(jié)三：概括反思和提煉。

【學習任務(wù)4】：閱讀教材第98頁，歸納銨鹽的性質(zhì)和用途，回答問題：

（1）銨鹽的物理性質(zhì)有哪些？（2）家里存放的NH4HCO3 一段時間后會有一股刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，是什么原因呢？請寫出反應(yīng)的化學方程式。

【學習任務(wù)5】：觀察教師的演示實驗：氨氣的實驗室制法（加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物），回答以下問題：

（1）該實驗的原理（用化學方程式表示）？（2）制備的氨氣中主要雜質(zhì)？如何除去雜質(zhì)？（3）氨氣的收集和驗滿方法？（4）請結(jié)合氨氣和氨水、銨鹽的關(guān)系，設(shè)計實驗室制取氨氣的其他方法？

【設(shè)計意圖】：以氨氣的實驗室制法為切入點，引導學生從物質(zhì)類別和元素價態(tài)兩個視角加以推測反應(yīng)原理，發(fā)展學生分析、推理能力，建立認知模型，揭示現(xiàn)象的化學本質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：解決實際問題。

回憶你本節(jié)課所學習的知識，設(shè)計解決以下問題的方案：

（1）制冷車間發(fā)生氨氣泄漏，設(shè)計應(yīng)急處理方案？被困群眾的最佳逃生方法？（2）請設(shè)計檢驗Cl2的生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣的方法？

【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，提升學生利用已學化學知識解決實際問題的能力和對化學價值的認識水平，培養(yǎng)學生的科學精神與社會責任。

4反思與總結(jié)

本節(jié)課采用“教·學·評一體化”的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標準下所提倡的化學學科核心素養(yǎng)在課程教學中的實施。教學設(shè)計中的學習任務(wù)與評價任務(wù)都圍繞教學目標和培養(yǎng)學科素養(yǎng)進行。通過學生自學、小組合作探究、教師指導和評價的教學形式，以學生為本，教師為學習的指導者和組織者，真正提高課堂教學的有效性。另外，通過創(chuàng)設(shè)豐富的真實情景，提供豐富廣泛的學習實踐活動，組織學生進行多元自主學習，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學生解決實際問題的能力，最終提高了學生的綜合素質(zhì)。