薛峰

摘 要 著名的教育家陶行知先生說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。 可以這樣說，好習(xí)慣決定一生。 而作為留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，更是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。根據(jù)2018年10月30日民政部發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)，我國留守兒童數(shù)量較2016年的9百多萬雖然略有下降，仍然是一個(gè)697萬的龐大群體。從2018年度《中國留守兒童心靈狀況白皮書》發(fā)布的信息來看，留守兒童的教育問題仍然是備受關(guān)注的。留守兒童問題的解決，根源在于家長。而家長外出打工的現(xiàn)狀以及對家庭教育的缺失是無法彌補(bǔ)的。留守兒童習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績差，在農(nóng)村學(xué)校中已經(jīng)是不爭的事實(shí)。作為學(xué)校管理者和老師，對留守兒童進(jìn)行關(guān)愛和加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，責(zé)無旁貸。怎樣培養(yǎng)留守孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？

關(guān)鍵詞 留守兒童 學(xué)習(xí)習(xí)慣 實(shí)踐研究

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1精心擬定實(shí)施方案

每個(gè)地區(qū)的區(qū)情不同，每個(gè)學(xué)校的校情也會有所差別。擬定實(shí)施方案之前對當(dāng)?shù)亓羰貎和闆r進(jìn)行調(diào)查必不可少。首先是摸清留守兒童數(shù)量，其中留守兒童的基本情況，比如年級分布，家庭情況，聯(lián)系電話等是必須掌握的。其次是調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分別向老師和留守兒童下發(fā)問卷調(diào)查，對學(xué)校當(dāng)前留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀有比較全面的了解，為方案制定積累豐富的素材。由于留守兒童父母長期不在孩子身邊，可以利用春節(jié)父母回家過春節(jié)的機(jī)會，學(xué)校依托“關(guān)心下一代工作委員會”，組織班主任到留守兒童家中進(jìn)行家訪，對留守兒童家長打工的城市、從事的職業(yè)、家庭教育現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)研，尤其是針對家庭教育缺失的環(huán)節(jié)，學(xué)校在制定方案時(shí)要突出重點(diǎn)。再次是廣泛征求意見，向?qū)W校老師，向家長學(xué)校學(xué)員征求建議，以達(dá)到集思廣益的目的。同時(shí)也可以借鑒其他學(xué)校留守兒童工作的有效經(jīng)驗(yàn)，保證方案的可行性。

2宣傳動員，營造積極的工作氛圍

制作《留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育》宣傳彩頁，發(fā)放給留守兒童及其家長，讓家長和孩子明確習(xí)慣養(yǎng)成的重要性以及目標(biāo)。利用家長學(xué)校在春節(jié)期間召開返鄉(xiāng)農(nóng)民工（留守兒童家長）授課活動，對家長進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，提高家長對家庭教育的重視，讓家長掌握良好的家庭教育方法，也是很重要的環(huán)節(jié)。家長過完春節(jié)都要出去打工，但是通過家長培訓(xùn)，他們可以直接通過與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人（爺爺奶奶、外公外婆等）加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，以此促進(jìn)留守兒童在家庭教育中得到更多的關(guān)注。比如在“培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽的習(xí)慣”中，我們要求家長在教育孩子的時(shí)候“傾聽時(shí)注意力集中，直視對方眼睛”，事實(shí)證明，通過家長（即使是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人）和老師的共同訓(xùn)練，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，完全可以糾正孩子在家里經(jīng)常一邊看電視一邊與大人講話的壞習(xí)慣，孩子有了很大的進(jìn)步。

以班級為單位，組建家長微信群，有利于對留守兒童進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。有的家長或者老師認(rèn)為家長不在孩子身邊，家長微信群不能發(fā)揮作用。其實(shí)不然。作為當(dāng)代最有效的家校聯(lián)系手段，家長微信群的使用，對于留守兒童教育的作用不可忽視。不僅可以及時(shí)把孩子的學(xué)習(xí)情況跟遠(yuǎn)方打工的家長溝通，還可以通過讓外出務(wù)工的家長督促家中的老人（孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人）督促孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育。比如，在下面將要采用的“學(xué)習(xí)習(xí)慣自律表”的情況，就可以每個(gè)周一次對家長進(jìn)行反饋，便于家長及時(shí)督促，便于家長及時(shí)與孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。現(xiàn)代信息手段的充分運(yùn)用，彌補(bǔ)了“鞭長莫及”的短板。

3將愛心注入，精心組織實(shí)施

每年的3月份和9月份是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，需要在各個(gè)教學(xué)科目及教育環(huán)境滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育。

結(jié)合各班級召開的關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題班會，對留守兒童給予重點(diǎn)關(guān)注。

制作習(xí)慣養(yǎng)成自律表。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育重點(diǎn)，制定習(xí)慣養(yǎng)成自律表，通過孩子自律、老師評價(jià)、家長督促的方式，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，根據(jù)小學(xué)生“聽、說、讀、寫、問、練（作業(yè)）、預(yù)（預(yù)習(xí)）”幾個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)，給孩子們制作成了一個(gè)表冊，讓孩子自律，如果做到了就打一個(gè)勾，做不到就打一個(gè)叉，老師結(jié)合孩子的自律情況，每個(gè)周對該生進(jìn)行一次評價(jià)，并把這個(gè)評價(jià)反饋給家長。當(dāng)然，為了保證孩子能夠有所進(jìn)步，老師還會建議家長有一個(gè)激勵機(jī)制，孩子一旦有所進(jìn)步，讓家長及時(shí)進(jìn)行獎勵，不斷提高留守孩子的自律性和自信心。

“雙師制”是對孩子課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑。實(shí)行兩個(gè)老師共同上課的方式，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。具體為一個(gè)老師在講臺上上課，另一位老師在教室后面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的紀(jì)律監(jiān)督。因?yàn)榭紤]到老師還要有其他的事情，因此，雙師制只能在每年的3、9月份習(xí)慣養(yǎng)成教育活動月中使用，對留守兒童進(jìn)行了一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后就可以撤出了。

建立習(xí)慣養(yǎng)成教育的激勵機(jī)制，在學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)中體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育成績。主要是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣自律表的評價(jià)，每個(gè)月評價(jià)一次，學(xué)期結(jié)束匯總。根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況，把學(xué)生評價(jià)為五個(gè)星級，分別制作成金（對應(yīng)金色）銀（對應(yīng)銀白色）銅（對應(yīng)黃色）鐵（對應(yīng)黑色）木（對應(yīng)綠色）卡片，在相關(guān)主題活動中給孩子頒獎，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)注留守兒童，加強(qiáng)對留守兒童的教育和管理，既是我國新時(shí)代國情的需要，也是強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的體現(xiàn)，對于老師來說，更是責(zé)無旁貸。但是對于“留守兒童”這一特殊群體的教育，需要我們付出極大的愛心、耐心、恒心，只有持之于恒，齊抓共管，營造良好的社會氛圍，才能有實(shí)效。否則，只是一兩項(xiàng)措施，或者是短時(shí)間的即興而為，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。