李慧佳　孫軍

摘 要：本文從多媒體教學的概述入手，著重論述了多媒體教學模式在幼兒英語教育中的積極作用和負面作用，從發(fā)展的角度提出了在合理利用多媒體教學促進幼兒英語教學的若干建議。

關鍵詞：多媒體教學；幼兒英語；學習影響；合理建議

1. 多媒體教學模式概述

多媒體教學，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術，以此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境。在教學過程中，根據教學重點和教學內容的不同，通過教學設計，運用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學手段有機結合，選擇不同類型的多媒體教學手段，一同參與課堂的教學。用多種多媒體形式傳達知識，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。在普遍的課堂中，教師多采用幻燈片結合課本內容以著重突出主要知識點。為避免枯燥乏味的課堂，通常會采用與課本知識相關的視頻或音頻提高學生學習興趣，例如電影片段、新聞短片或者趣味教學視頻等。

2. 多媒體在幼兒英語教學中的運用

在全球化的影響下，語言的交流融合變得愈加重要，英語作為世界通用語言，在大多數國家尤其是亞洲國家得到廣泛學習推廣。中國也很重視英語的教育，近些年來，幼兒英語的教育也開始變得越來越普遍。幼兒時期學習英語可使兒童擁有雙語思維，讓英語更容易被習慣和掌握。但幼兒的英語教學也是有一定難度的。由于年齡較小，注意力不容易集中，在課堂上如單純照著課本講則很難吸引幼兒注意力，所以多媒體教學在幼兒英語課堂上的應用顯得尤為重要。多媒體在幼兒英語教學中也有很多形式。

2.1. 幻燈片

幻燈片即“PPT”，幼兒理解能力有限，課本對于他們來說理解難度較大，在幾乎全部幼兒英語教學機構中，多采用幻燈片代替課本的形式，讓孩子們的注意力在同一個地方，有助于管理課堂紀律，降低教學難度?；脽羝锌商砑訄D片、音頻和視頻等，用不同的表現(xiàn)形式生動形象的將英文字母、單詞、對話或短文傳達給幼兒，從而可以增強孩子對知識內容的記憶。圖片的形式可產生聯(lián)想。例如英文單詞“apple（蘋果）”，若單純的告知是蘋果則很難讓幼兒記牢，若加以圖片的形式則讓幼兒將單詞與實物產生聯(lián)想，便可加深記憶；音頻的形式適用于單詞的發(fā)音，音頻更客觀的表達正確的讀音，有助于幼兒讀音的準確性；視頻的形式更適用于對話或短文，結合了圖片和音頻的特點。在視頻中，課文所講的事件在視頻生動活潑的真實發(fā)生，發(fā)音及情節(jié)都很精準，既吸引了幼兒注意力，又便于理解和掌握。

2.2. 趣味游戲

由于小孩子注意力很分散，時常會分神或者互相打鬧聊天，很多教育機構利用教學游戲，例如在PPT中插入游戲，讓每個孩子分別將“A”與“a”放進不同的籃子中，操作簡單便于理解趣味橫生。操作正確則會得到老師的小獎勵或者夸贊，既增強了幼兒的自信心又使幼兒牢牢記住所學知識。還有些教育機構會使用自創(chuàng)的教學游戲，例如我曾實習過的教學機構“易貝樂國際幼兒英語”，它們有自創(chuàng)的易貝樂積木，有一個機器連接到電腦屏幕中的機構獨有的專門的游戲軟件，根據提示將帶有磁性的字母積木放置在機器上，若放置正確則會打開海底保險箱，會隨機得到鉆石項鏈、寶石等獎勵。雖然是虛擬的，但由于幼兒很容易得到滿足，所以對他們來說也足以吸引注意力提高學習興趣。

2.3. 教學動畫

幼兒最喜歡的就是看動畫，動畫對幼兒的吸引力和影響力是不可小覷的。在課堂上運用合適的教學動畫會使課堂更加精彩，使幼兒更專注。簡單的真人視頻不如動畫生動，幼兒豐富的想象力會賦予動畫更多的意義，從而使他們印象深刻。教學動畫也分為不同的類型，比如單純配合課本的動畫，簡單的用兩個動漫人物將課本中的對話或者情形展示出來。還有兒歌形式的，歌曲與舞蹈結合，歌詞朗朗上口，動作簡單易懂。孩子們將會在日常生活中不由自主哼唱歌曲，從而形成習慣加強記憶。

3. 運用中應該注意的問題

多媒體輔助教學固然有很多的優(yōu)點，但是它的缺點也不容忽視。生動活潑的課堂自然是好的，但過于生動活潑恐怕就失去了教學課堂該有的嚴謹和莊嚴。所以在運用多媒體技術輔助教學時，一定要懂得“輔助”的關鍵，一定要注意避免以下的問題。

3.1 多媒體主導課堂

在多媒體技術的輔助下，課堂變得輕松有趣，教師的課前備課也變得簡單了一些。但很多課堂上竟出現(xiàn)了教師輔助多媒體的教學。既然是多媒體輔助教學，那么教學的重點必然還是在教師的身上，多媒體畢竟只是機器，幼兒的正常的學習觀念和學習態(tài)度還是要教師來加以引導。所以在運用多媒體技術的同時，教師更要將知識面對面的教導給學生，并盡可能的保證學生理解和消化知識，不僅是理解更要運用，常常復習，以達到更好的教學效果。

3.2 不能勞逸結合

很多課堂由于使用多媒體技術過少，導致課堂過于乏味，幼兒昏昏欲睡，或者使用過多，導致幼兒學習態(tài)度過于亢奮，完全沉浸于多媒體帶來的輕松愉悅中，并未真正習得知識。由此可見，對于教師來說，了解多媒體在教學中占用的比例是十分重要的。在對此項的調查中，專家指出，由于幼兒年齡小，注意力不集中，所以幼兒教學中多媒體技術在課堂所占比例最適合為百分之八十左右。

3.3 不貼切教學內容

在課堂上，使用多媒體教學時為了凝聚孩子們的注意力在同一點上，多媒體教學的內容更要貼切教學主題，如果偏題或者使用晦澀難懂的一些視頻、歌曲或圖片，不僅孩子們不會很好的吸收知識，還會使孩子們產生膽怯心理甚至自我否定，所以多媒體教學的輔助內容要十分合理，否則會與教學初衷背道相馳。

4. 多媒體輔助下幼兒英語教學模式的發(fā)展

幼兒教育在當今的社會上愈加的重要，今后對幼兒的英語教育會更加的重視。所以多媒體輔助教育有很大的發(fā)展前景?，F(xiàn)如今多媒體技術大多在一二線城市充分得以運用，稍微偏遠或對英語不重視的城市或城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村仍然未能充分甚至根本就未能運用多媒體技術。所以多媒體輔助下的英語教學模式在以后的生活中會更加普及和得以運用，發(fā)展前景十分值得期待。

總之，教育是興國之根本，對于幼兒的教育更是重要，多媒體輔助教學在幼兒英語教學中是很重要的一部分，生動活潑的課堂氛圍以及嚴謹的教學理念才能造就出優(yōu)秀的學子，讓孩子們在多媒體技術的輔導下盡情的遨游在知識的海洋，在課堂這個神圣的殿堂中身心健康的成長。合理的運用多媒體輔助教學才會使教學事半功倍。

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（作者單位：中國計量大學現(xiàn)代科技學院，浙江 杭州310018）