郭常蕓

摘 要：隨著新課改的深入開展，體育的課堂教學(xué)越來越強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生的“主體性”發(fā)揮和“快樂體育”倍受關(guān)注，而帶有一定強制性且較為枯燥和強度大的運動技能教學(xué)在主客觀上都受到了輕視。本文對體育課堂教學(xué)中如何能有效地進行運動技能教學(xué)進行深入剖析探討，為有效地進行運動技能教學(xué)，建設(shè)體育“四有”課堂，進而形成終身體育提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；有效性；運動技能；“四有”課堂

新課程規(guī)定：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育知識技能為基礎(chǔ)內(nèi)容，以增進學(xué)生健康為主要目的必修課”。對于體育教學(xué)來說：體育課堂就是完成體育教學(xué)任務(wù)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高運動技術(shù)，形成和掌握一定的運動技能并熟練運用這些運動技能的主“戰(zhàn)場”，是最終為形成終身體育打下良好基礎(chǔ)的主渠道。

當(dāng)前體育課堂的有些情況是：只見學(xué)生玩的開心、痛快，而運動技能的教學(xué)則表現(xiàn)出浮躁和形式化；運動技能教學(xué)的時間拉長，基本的技術(shù)技能較少；教師的準(zhǔn)確規(guī)范的示范動作較少，游戲做的較多；教師講解時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過長，課堂教學(xué)設(shè)計不夠緊湊；對于練習(xí)密度、強度，運動負荷的設(shè)計較低，難以體現(xiàn)運動技能教學(xué)的有效性。這樣的體育課堂教學(xué)會嚴(yán)重影響學(xué)生運動技術(shù)的學(xué)習(xí)和運動技能的形成與提高。我認為這就是當(dāng)前體育課堂教學(xué)中存在的一些主要問題，要解決這些問題可以“四有”課堂理念采取以下對策。

一、流程有序，合理有序有效的設(shè)計體育課堂教學(xué)中的運動技能的教學(xué)。

如何合理有效把握本次課的教學(xué)內(nèi)容，流程合理有序有效格外重要。

例如在體育課堂教學(xué)的開始階段，讓學(xué)生自主地去盡情嘗試練習(xí)，體驗教學(xué)內(nèi)容；在小組合作探究后說出技能掌握的不同點，進而引入新課中。接下來教師準(zhǔn)確規(guī)范輕松的示范講解，從感官和視覺上給學(xué)生一種的刺激，引發(fā)他們學(xué)習(xí)運動技能和自我表現(xiàn)的欲望；接下來教師要求同學(xué)們跟著一起嘗試著做動作；學(xué)生模仿著練習(xí)幾次運動技能的技術(shù)動作后，就可以做包含這個運動技術(shù)動作的游戲了，這樣在游戲中學(xué)生就會充分理解這一運動技能的重要性并逐步掌握運用。最后復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用階段，則要加強對技術(shù)動作的記憶和強化，用競賽的方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦，同時還要相互配合，團結(jié)互助，協(xié)作，讓組內(nèi)每個成員充分發(fā)揮智慧去贏得比賽的勝利。這樣從不同的角度，運用不同的教學(xué)方法，將某個技術(shù)動作貫穿整節(jié)課，緊緊圍繞運動技能這一核心目標(biāo)，讓學(xué)生不斷地記憶、強化、鞏固和應(yīng)用。

二、環(huán)節(jié)有效，精心備課建設(shè)和雅課堂。

在體育課堂教學(xué)中如何有效地進行運動技能教學(xué)，一個重要的前提就是精心備課。有效地體現(xiàn)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵和前提。環(huán)節(jié)有效學(xué)習(xí)的課堂要關(guān)注的是班級的文化氛圍和民主和諧的師生關(guān)系。課堂上應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師示范點撥為輔，讓學(xué)生積極主動地去體會所學(xué)知識的運用。特別是在運動技能教學(xué)過程中，教師應(yīng)力圖建立和諧、公平、民主平等、自由寬容、真誠交流、相互理解、充滿活力的課堂。教師的教學(xué)狀態(tài)決定課堂教學(xué)氛圍，要用“精、氣、神”來感染激勵學(xué)生，要用飽滿的激情和準(zhǔn)確規(guī)范輕松漂亮的動作吸引學(xué)生。

三、學(xué)教有法，不斷豐富課堂教學(xué)中的運動技能教學(xué)方法，在體育課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)興趣。

體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容要精練、有序，切忌多、散、雜，要立足于教材、結(jié)合學(xué)生的實際水平和能力，發(fā)揮體育教師的聰明才智，將運動技能的學(xué)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)重點放在技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和運用上，通過組織游戲、競賽將學(xué)生個體融入到活動環(huán)節(jié)中，不斷豐富課堂教學(xué)中的運動技能教學(xué)方法，在體育課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)興趣。

在體育課堂教學(xué)中重點不要放在運動技術(shù)的高度、遠度、難度上，而是要通過教運動技術(shù)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運動技術(shù)機及其健身的方法和手段。在教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的實際情況來確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，兼顧優(yōu)生、差生，面向全體，共同參與。通過運動技能的競技性，發(fā)揮學(xué)生的自主競爭性，進而在游戲競賽中進行實際運用，不僅鍛煉了身體，強化了技術(shù)，同時又提高了運動技能學(xué)習(xí)的興趣，有利于技術(shù)動作的掌握，進而形成良好的運動技能，優(yōu)化了體育教學(xué)過程。

四、節(jié)節(jié)有測，切實合理地設(shè)置體育課堂教學(xué)中運動技能的教學(xué)目標(biāo)

針對運動技能教學(xué)合理制定出一個切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)其目的性、可測性。反饋目標(biāo)的達成度合理適當(dāng)，就會很大的提高運動技能教學(xué)的效率。

在制定運動技能的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將運動技術(shù)的目標(biāo)單元化，單元間相互銜接補充，甚至還可以將單元化的運動技術(shù)目標(biāo)再進一步細化。在實際的運動技能的教學(xué)中，對學(xué)生做出的一些不規(guī)范的技術(shù)動作，不要一味的批評，而是應(yīng)該鼓勵他們大膽地去做，做不好，沒關(guān)系，可以重新再來，多練習(xí)幾次，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和積極性。同時，教師也要不斷地進行示范講解，采用一些誘導(dǎo)性練習(xí)，并指出問題所在，消除他們的畏難情緒。在學(xué)生練習(xí)的同時，教師還可以適當(dāng)參與到他們練習(xí)中去，使學(xué)生在輕心理負擔(dān)的情況下練習(xí)，這樣會取得較為滿意的效果，從而達到預(yù)設(shè)可測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

終上所述，在運動技能的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時間和空間，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自主體驗、合作交流，探究式學(xué)習(xí)運動技能?？傊?，在體育課堂教學(xué)中要想達到有效地進行運動技能教學(xué)，就必須在課堂設(shè)計時遵循“流程有序、環(huán)節(jié)有效、學(xué)教有法、節(jié)節(jié)有測”的“四有”課堂教學(xué)理念，通過體育課堂的教學(xué)實踐，客觀分析審視運動技能教學(xué)中存在的問題，用“四有”課堂理念去指導(dǎo)體育課堂的教學(xué)實踐，并在教學(xué)實踐中去體驗與領(lǐng)悟“四有”課堂理念，將此理念的內(nèi)涵進一步的提煉升華，以更好地促進體育課堂教學(xué)中運動技能教學(xué)質(zhì)量的提升，進而達到“十好”的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

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（作者單位：周村區(qū)競技體育運動學(xué)校，山東 淄博 255300）