唐增利

摘要：職業(yè)教育在我國的教育體系中占有非常重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)教育中不僅包含了相關(guān)職業(yè)技能的學科，同時也十分重視英語學科的學習。之前的中職英語的教學往往是和普通的傳統(tǒng)教學模式一樣，都是老師講學生聽的模式。這種教學效果往往不太明顯。因此，我們要轉(zhuǎn)變我們的教學觀念，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展中職英語教學。

關(guān)鍵詞：中職英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學方法

翻轉(zhuǎn)課堂的形式和以往的中職英語教學模式很不一樣，它比較注重學生的自主學習能力，利于我國中職英語教學的發(fā)展。然而，仍然有部分教師對翻轉(zhuǎn)課堂的概念理解不夠深刻，對它如何促進我國中職英語任務(wù)型教學的發(fā)展不清楚以及如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂依舊不夠熟練。因此，我將在以下的文章中就這幾個問題進行重點討論。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是將課堂生活中的兩個主體角色進行交換。也就是說，之前的課堂教學通常是老師主導學生聽講的模式，課堂的焦點在老師身上。而翻轉(zhuǎn)課堂便是將這一局面進行扭轉(zhuǎn)，將學生放在主體地位，學生就是課堂的中心，老師所開展的一切活動都要圍繞學來進行。這種教學模式是對以往的教學模式的創(chuàng)新，利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為我國的發(fā)展助力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在哪些方面中職英語教學的開展

1.有利于讓學生在第一時間得知課堂內(nèi)容的重點

我們知道，以往的中職英語課堂教學往往是老師在上課的時候列下講課的重點，接著播放多媒體課件或是進行板書來講解這些重點。所有的知識點都已經(jīng)列下來，學生要做的只有將其不斷吸收和接受。雖然這種教學模式能夠在一定程度上提高課堂的效率，可是卻挫傷了學生學習的積極性，沒有給學生留下足夠的思考空間和消化時間。這時，我們可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生成為學習的主人。

例如，在學到“I saw a terrible movie”這一節(jié)課的時候，我沒有像以前那樣直接告訴學生本節(jié)課學習的重點和難點，而是先帶領(lǐng)學生學習了基礎(chǔ)的單詞之后再慢慢學習課文內(nèi)容。在學習的過程中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點出現(xiàn)的位置，并讓學生加以注意。一般來說，學生對這些地方的理解往往不到位，這時，我沒有直接給他們解答疑惑。而是先讓他們進行小組討論，然后再將討論的結(jié)果進行總結(jié)。這樣一來，在討論的過程中學生的思維得到了鍛煉，還發(fā)現(xiàn)了這些知識為何是重點，難點在哪里？這時，我再根據(jù)他們討論的結(jié)果補充相關(guān)知識，他們對這些知識的理解才會更加深刻。

2.利于發(fā)揮學生的自主能動性

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是課堂的中心在學生而不是老師。因此，如果要實施這種課堂教學模式的話，教師必須要引導學生進行課前預習。因為老師在上課的時候并不會直接給學生說出知識的重點和難點，整個課堂的進行都需要圍繞學生來展開。因此，學生必須要對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個大概的了解，找出自己的疑惑點，在上課的時候有針對性的提出問題和小組交流。這種新穎的課堂教學模式讓學生的自主學習能力得到提升，也在有意識地引導學生要學會獨立思考問題并提出某些有價值的問題。

3.有利于促進老師和學生的情感交流

傳統(tǒng)的教學模式中老師通常是課堂的中心，學生的思考方向必須緊跟著老師的腳步。有時課堂也會陷入沉悶的狀態(tài)，一直被動地接受知識讓學生容易感到疲憊和無力。這時，如果是采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式的話，整個課堂中學生必須參與討論，根據(jù)課程的進度來思考一個又一個的問題。在這一過程中，學生的思維是活躍的，整個課堂的氛圍也是比較輕松的。且不管是學生與學生之間的交流還是學生和教師之間的交流的機會都增多了。這就有利于形成健康良好的師生關(guān)系，促進教師和學生之間的情感交流。

三、如何在中職英語中有效利用翻轉(zhuǎn)課堂

1.督促引導學生完成課前預習工作

翻轉(zhuǎn)課堂的主要角色是學生。但不是所有的學生都能夠?qū)ψ约核鶎W的知識有一個清晰的認知，某些學生甚至不知道該如何進行預習工作。因此，教師要發(fā)揮引導作用，多督促學生在課前完成對該內(nèi)容的預習。

例如，教師可以建立一個QQ群或者是微信群，在群里布置相關(guān)預習內(nèi)容。或者是在課前推薦學生去欣賞有關(guān)這一課的電影、小說等課外資源，給學生一個大致的預習方向。這樣，學生在上課的時候就會有明確的目標，有利于中職英語課堂教學的順利開展。

2.在不同的課程上，運用不同的教學方法

中職英語的課程內(nèi)容是十分豐富的。要培養(yǎng)學生學習英語的能力，我們就要注重學生在口語、語法方面的練習。

例如，口語課上教師要鼓勵學生開口。有些學生覺得自己發(fā)音不標準或是害怕同學嘲笑自己而不敢大聲開口說英語，久而久之，他們的口語能力便得不到鍛煉。而我們在翻轉(zhuǎn)課堂的形式下，學生是課堂的主要角色，他們必須開口用英語來進行討論。教師還可以創(chuàng)造一些讓學生展示自己英語口語的機會，激勵學生勇敢開口說英語。

而在上語法課時要引導學生說出自己的疑惑。例如，在學習“一般現(xiàn)在時”這一語法點時，我會讓學生在課前在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽相關(guān)學習視頻，讓學生熟悉該語法點，在上課時我再根據(jù)他們的學習效果來進行鞏固和答惑。這樣既加快了上課的進度，還讓學生理解了相關(guān)知識點。

結(jié)語：

總之，若能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式來開展中職英語教學的話，我們能夠在一定程度上提高中職學生學習英語的熱情，還能夠提高教師的教學效率，促進我國中職英語任務(wù)型教學法創(chuàng)新和和發(fā)展，是值得推廣的新穎教學模式。

參考文獻：

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