廖會(huì)

摘要：當(dāng)前初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)意識(shí)不明顯，動(dòng)手能力不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分不利，基于此，本文探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，提出四個(gè)意見(jiàn)：設(shè)計(jì)新奇而且趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；鼓勵(lì)初中生獨(dú)立探索；支持學(xué)生開(kāi)展獨(dú)特的物理實(shí)驗(yàn)；積極在學(xué)生腦海中留下深刻的實(shí)驗(yàn)印象。希望能為關(guān)注此話題的教育工作者提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；動(dòng)手能力；素質(zhì)教育

引言：

在物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，要求教師結(jié)合教材設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好吸引學(xué)生注意力，促使初中生主動(dòng)探索物理知識(shí)，提升自己的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)意識(shí)。在此過(guò)程中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)幫助初中生理解抽象的概念，在同學(xué)們的腦海中留下對(duì)物理知識(shí)的直觀感受，更加客觀認(rèn)識(shí)物理學(xué)科。意識(shí)到學(xué)好物理的重要性，在生活中善于運(yùn)用物理知識(shí)解決困難。

一、設(shè)計(jì)新奇且趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣

初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理，此時(shí)要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹(shù)立初中生學(xué)好物理的決心?？紤]到同學(xué)們對(duì)物理不夠了解，要在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些新奇而且趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此建立個(gè)體對(duì)物理學(xué)科的興趣，確保同學(xué)們能夠集中精力學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化溫度相關(guān)知識(shí)時(shí)，先對(duì)同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：體溫計(jì)的原理是什么？對(duì)于剛剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，回答這一問(wèn)題還很難。此時(shí)就可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻掌握物理原理。讓同學(xué)們將準(zhǔn)備好的乒乓球通過(guò)物理方式使其呈現(xiàn)干癟的狀態(tài)，之后再把這些干癟的乒乓球放在熱水中。同學(xué)們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)乒乓球干癟的地方慢慢歸位，最終乒乓球恢復(fù)到初始的狀態(tài)。同學(xué)們對(duì)此十分好奇，迫切想要知道其中的奧妙。此時(shí)我讓同學(xué)們打開(kāi)物理課本，開(kāi)始正式學(xué)習(xí)熱脹冷縮的原理。此時(shí)同學(xué)們聚精會(huì)神，興致勃勃，在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)寓教于樂(lè)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，趣味性更強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)初中生的動(dòng)手能力和觀察能力[1]。

二、強(qiáng)化初中生獨(dú)立探索能力，優(yōu)化其歸納知識(shí)的技能

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂上是講述者，也是引導(dǎo)者。此時(shí)學(xué)生的思路是完全按照老師的思路走。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生形成獨(dú)立思考能力。初中生分析問(wèn)題和獲取知識(shí)的能力也得不到有效培養(yǎng)，與此同時(shí)學(xué)生的操作能力也會(huì)逐漸弱化，不利于個(gè)體創(chuàng)造性能力的發(fā)展。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，增加實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化初中生自我探索能力，優(yōu)化其歸納知識(shí)的技能。這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)會(huì)變得更加有趣，依靠自己的能力掌握物理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)記憶效果。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，有利于樹(shù)立個(gè)體的主體意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)阿基米德原理知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生掌握浮力、質(zhì)量、密度之間的相互聯(lián)系。在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)，物理教師要為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，為學(xué)生提供自己解答知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自有組合，進(jìn)而找到更多與浮力學(xué)有關(guān)知識(shí)的假設(shè)。老師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)假設(shè)內(nèi)容，此時(shí)也要注意只做引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦。在此條件下，不僅初中生的動(dòng)手能力會(huì)有所增強(qiáng)，獨(dú)立分析能力也會(huì)明顯提升。

三、支持學(xué)生開(kāi)展獨(dú)特的物理實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)個(gè)體的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的發(fā)展階段中，初中物理教學(xué)仍然依賴于物理教材所展示的內(nèi)容。但是初中物理教材涵蓋的知識(shí)還不夠全面，一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在初中物理教材中沒(méi)有提及。為此物理老師可以將這些教材沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容添加到物理教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮這些物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，拓寬初中生的知識(shí)面，優(yōu)化個(gè)體對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)建更多的物理實(shí)踐活動(dòng)，提高初中生對(duì)物理的興趣，優(yōu)化邏輯推理能力。在實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)接觸到很多實(shí)驗(yàn)器材和材料，這些實(shí)驗(yàn)器材不僅可以用來(lái)驗(yàn)證書(shū)中的物理原理，還能支持學(xué)生開(kāi)展一些獨(dú)特的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而解答初中生思想中的物理疑問(wèn)。此時(shí)物理教學(xué)的質(zhì)量會(huì)明顯提高。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話相關(guān)知識(shí)后，想要做一個(gè)簡(jiǎn)易的電話。對(duì)此老師應(yīng)該予以肯定和支持，該學(xué)生說(shuō)出了自己的設(shè)計(jì)理念，并設(shè)計(jì)了一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，此時(shí)老師在旁邊為學(xué)生提出有價(jià)值的意見(jiàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想證明自己的說(shuō)法是正確的，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，獨(dú)立制作簡(jiǎn)易電話，并最終獲得成功。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。物理教學(xué)不僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，還要重視發(fā)展初中生的邏輯思維能力，老師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

四、在學(xué)生腦海中留下深刻的實(shí)驗(yàn)印象，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升

物理學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)與知識(shí)并重，因此，老師在開(kāi)展物理知識(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要引用相關(guān)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，促進(jìn)個(gè)體準(zhǔn)確理解物理相關(guān)理論。以融化和凝固相關(guān)知識(shí)的教學(xué)為例，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)融化和凝固有一個(gè)清晰并且較為直觀的印象，幫助同學(xué)們更好理解這兩個(gè)現(xiàn)象。在課前準(zhǔn)確一些蠟燭，在課上加熱蠟燭，學(xué)生觀察到蠟燭在加熱之后慢慢從固態(tài)變成液態(tài)。然后再把融化的蠟燭放到一個(gè)低溫的環(huán)境中，此時(shí)蠟燭會(huì)慢慢從液態(tài)變回到固態(tài)[2]。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使得同學(xué)們?cè)谀X海中留下融化和凝固的直觀印象，進(jìn)而更好理解融化和凝固的概念。此時(shí)同學(xué)們會(huì)意識(shí)到生活中處處充滿物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)能夠良好解決生活中的困難。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法樹(shù)立學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。不斷深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)初中生良好的物理素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理綜合能力。

總結(jié)：

綜上所述，本文研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，認(rèn)為在課堂上設(shè)計(jì)新奇而且趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣，老師要支持學(xué)生開(kāi)展獨(dú)特的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)時(shí)要在學(xué)生腦海中留下深刻的實(shí)驗(yàn)印象，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法會(huì)從整體上提高初中生的物理綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.探討分層教學(xué)法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（03）：170.

[2]鄒鵬.物理實(shí)驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比研究[J].名師在線，2017（22）：4-5.