苗影

摘要：教育在不斷的進行變革，也要求我們要加強在教學中提高學生創(chuàng)新能力的力度。在小學階段，小學語文教學是非常重要的，我們應該加強在小學語文中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生能夠具備一定的創(chuàng)新意識。教師在這個教學過程中，要進行一定的引導，鼓勵學生能夠對問題進行積極的思考和探索，培養(yǎng)他們的獨立探索精神，促進他們創(chuàng)新思維能力的提高，因此，在本文中我們對小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的策略，進一步促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)新思維；現(xiàn)狀分析；路徑思考

引言：

我們在進行小學語文教學的過程中，我們要根據(jù)時代、科技的發(fā)展變化做出相應的教學模式變化，力求創(chuàng)新出適合小學生，容易見效的新模式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在教學過程中不斷的提升學生的創(chuàng)新能力，這樣學生們就會不知不覺的形成創(chuàng)新意識。與此同時我們可以讓學生自主提出問題，自己去分析問題，向不同的方向思考，還要讓學生時刻保持質疑精神，能激發(fā)學生的想象力。當然，我們在進行課堂教學的過程中應注意新課標的要求，從新課標出發(fā)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式缺點，創(chuàng)新新穎的教學模式，探求學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑。

一.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有利于滿足我們社會的發(fā)展和人才的需要

我們生活在當今時代，素質教育進行不斷的普及，我們對人才的需求有了更高的要求，不僅需要一定的專業(yè)知識，還需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小學是我們培養(yǎng)學生各種能力最基礎的階段，因此我們要在小學就注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生們擁有一個良好的基礎。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是我們教育改革的需要

在新的教育改革下，我們明確要求在教學過程中要逐步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在這個過程中，我們教師要起好帶頭作用，要創(chuàng)新我們的教學方式，改變舊的不適合學生發(fā)展的方式，探索新的有良好成效的方式，在小學語文教學中，融入更多新的有助于學生發(fā)展的方法。

二.小學語文教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我們的教育改革要求我們進一步的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，但是由于長期傳統(tǒng)觀念的影響，在我國的應用還存在著一定的障礙，首先是我們對傳統(tǒng)的教育方法使用時間較長，在語文學習的過程中，把關鍵點放在了對知識的記憶，為了應付應試考試，而沒有對學生的思維進行一定的培養(yǎng)，其次是教師在教學的過程中沒有形成對創(chuàng)新思維的正確認知，沒有達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學水平，最后是我們的語文教材存在著一定的缺陷，不能夠更好的使創(chuàng)新思維融入到知識點中，也阻礙了我們創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個進程。除此之外，大多數(shù)的社會主體都受到我們傳統(tǒng)教育的影響，沒有對時代的需求進行一個追隨，因此我們必須要加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更正自己的教學理念。

三.小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的應用路徑

（一）創(chuàng)設問題情境，促進學生主動思考

處于小學階段的學生學習能力還比較差，我們就要采取一些具體有效的措施幫助學生們學習知識，在語文教學方面我們就可以在解說課文的過程中創(chuàng)造設計合適的情境，讓學生在情境中去學習知識。我們要引導學生更好地掌握語文知識，在遇到問題時進行積極思考，鍛煉他們探索知識的能力，優(yōu)化學習效果。除此之外，我們要加大對多媒體的應用，利用電腦投影儀來進行課件的播放，建立情境，促進學生注意力集中。例如，在進行《地震中的父與子》的教學中，文章重點來表述的是父親與兒子之間濃濃的親情，我們教學的關鍵點就在于創(chuàng)設一個問題情景，讓學生去思考"文章中父親的偉大之處如何展現(xiàn)？"我們可以先給學生播放動畫影片，建立起情景，讓學生在電影中的情感中，更好的帶著問題進行探討，讓學生進行自我的思考，引發(fā)他們的情感共鳴，參與到我們的課堂教學中。

（二）深入挖掘語文教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

我們在對小學語文教材進行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，蘊藏著很多的創(chuàng)新因素，我們要把教材真正的“吃透”，把教材中可以利用的資源進行最大化利用，讓學生對課本知識進行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。，例如，在進行教學《藍樹葉》和《蠶姑娘》的故事時，我們可以先讓學生們自主閱讀教材的內容，然后進行適當?shù)囊龑?，讓學生們發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫文章，這樣學生能對動物故事中的心理動作以及故事的發(fā)展都有一定的把握，進行作品的創(chuàng)新，除此之外，我們可以讓學生進行動畫劇的表演，讓學生進行分組討論，這樣既能夠讓學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，又能夠培養(yǎng)他們的團隊精神。除此之外，我們教師要承擔教師應有的責任，對有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的知識點進行深刻反思，應用到我們課堂中。

（三）要求學生進行質疑，多角度發(fā)展思維

小學生在小學階段有很強的好奇心，我們就要從這個特點入手，積極鼓勵學生們在語文的閱讀中，對于有疑惑的地方要積極的進行提問，探索知識背后的蘊意，拓展自己的知識范圍。學生在進行疑問提出的過程中，雖然可能會出現(xiàn)一定的偏差，但是我們教師要給予他們的一定的引導和鼓勵，學生對事物提出自己的疑問，另外，我們對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要將問題意識真正的貫穿于整個課堂中，引導學生去自主的發(fā)現(xiàn)問題并且進行解決，比如，我們在講解《萬有引力的故事》時，我們可以讓學生像科學家牛頓進行學習，面對一些事物，我們要積極的進行探索，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，去發(fā)現(xiàn)普通人不能發(fā)現(xiàn)的另一面，用多方全方面多角度的眼光去看待事物。

結束語：

總之，我們必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，在進行語文課堂教學的過程中，進一步的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先我們要根據(jù)學生個人的特點來進行有梯度的教學，通過創(chuàng)造設計新情景激發(fā)學生對學習的熱愛，讓學生對周邊的事物能夠用多角度來看待。

參考文獻：

[1]白喜東.小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的路徑思考[J].課程教育研究，2017（01）：22.

[2]羅文華.小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的路徑思考[J].學周刊，2016（08）：171.

[3]王萍.在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的實踐與思考[J].學周刊，2016（02）：197.