酈時(shí)芳

摘要：隨著新課標(biāo)改革工作的深入開展，人們對(duì)于素質(zhì)教育越來(lái)越重視。語(yǔ)文是初中階段教學(xué)的基礎(chǔ)部分，作文也是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。語(yǔ)文作文能夠反映出學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及邏輯分析能力，也是學(xué)生表達(dá)能力體現(xiàn)的窗口，同時(shí)作文在語(yǔ)文成績(jī)中所占比重較大。因此，語(yǔ)文作文的水平對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可忽視的影響。本文將結(jié)合筆者的初中語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生興趣為切口，淺析提高初中作文教學(xué)水平的有效途徑，為初中語(yǔ)文老師提出有效的建議。

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)；興趣；有效途徑

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)旨在從聽、說(shuō)、讀、寫多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，寫作體現(xiàn)著學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的書面體現(xiàn)。因此，作文是初中語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。寫作能力也體現(xiàn)著學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，如果學(xué)生的文字運(yùn)用能力比較差，那么他在其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也會(huì)處于落后地位。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于寫作的興趣比較低，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不知道從何下筆也無(wú)法有效組織自己的語(yǔ)言，文章自然呈現(xiàn)出來(lái)的效果差強(qiáng)人意。由此，初中語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方式，關(guān)注學(xué)生興趣方向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

初中作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)于寫作依舊是處于徘徊階段，很難拿高分。作文需要學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言功底和積累功底，而當(dāng)下學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)更多的是依靠模板和范文，缺失自己的想法和思考，這樣呈現(xiàn)的作品也只是虛有其表。同時(shí)寫作時(shí)需要集中注意力并且需要長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生缺少耐心。我們都知道，作文的提分過(guò)程也是需要較長(zhǎng)時(shí)間，加之以教師和學(xué)生之間的交流比較少。久而久之，學(xué)生的寫作興趣更加低下。其次，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察，無(wú)法與實(shí)際生活相聯(lián)系。我們?cè)陂喿x中學(xué)生的習(xí)作時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品過(guò)于空，沒(méi)有真實(shí)的情感融入其中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有寫作素材在寫作的時(shí)候也是完全編造，整個(gè)寫作過(guò)程也會(huì)變得十分枯燥乏味，久而久之，學(xué)生對(duì)于寫作的興趣也逐漸消退，影響到學(xué)生成績(jī)和寫作水平的提升。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多種方式進(jìn)行寫作教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)背景中，學(xué)生對(duì)于寫作興趣不高，大多數(shù)會(huì)通過(guò)死記硬背一些模板范文進(jìn)行寫作。并且老師忽視寫作訓(xùn)練的重要性，沒(méi)有進(jìn)行專門的寫作練習(xí)。因此，在新的教育背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變自己的而教學(xué)理念，注重創(chuàng)新，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫。例如在學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的春天》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先掌握文章中老舍描述春天時(shí)的邏輯框架，對(duì)其所運(yùn)用的寫作手法進(jìn)行總結(jié)歸納，然后可以讓學(xué)生在課堂上寫一小段描述季節(jié)的文段。經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)系實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師可以利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。例如在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些關(guān)于母親的圖片和視頻，從而營(yíng)造良好的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去思考，回憶自己的母親曾經(jīng)為自己或者做過(guò)什么令自己印象深刻的事情，然后以“我的母親”為寫作話題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與母親的細(xì)節(jié)，進(jìn)行寫作練習(xí)。通過(guò)這樣的方式可以有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫工作，例如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)續(xù)寫這個(gè)童話故事，讓學(xué)生決定故事的結(jié)尾。以這樣的方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、重視語(yǔ)文知識(shí)積累，累積寫作素材

初中生在寫作過(guò)程中最明顯的問(wèn)題便是不知道寫什么、怎么寫，所以導(dǎo)致作品呈現(xiàn)出來(lái)的效果不好。實(shí)際上寫作最重要的一環(huán)便是對(duì)知識(shí)的累積。除了名人名言、經(jīng)典材料的累積，學(xué)生還應(yīng)該多去閱讀，學(xué)會(huì)分析鑒賞，明白一篇好的作品具體好在哪里。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，越是對(duì)生活觀察得仔細(xì)寫起來(lái)越是得心應(yīng)手。因此教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。首先，豐富的閱讀儲(chǔ)備能夠讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。教師可以組織學(xué)生閱讀書籍，例如《朝花夕拾》、《西游記》、《魯賓遜漂流記》等經(jīng)典書籍，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累寫作技巧，教師也可以要求學(xué)生在完成閱讀后寫一篇讀書筆記，讓學(xué)生以讀書筆記的形式進(jìn)行寫作練習(xí)。其次，寫日記能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活。教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，通過(guò)日記學(xué)生完全可以寫自己所想的東西，也可以記錄一些日常生活中發(fā)生的小事。日記是學(xué)生能夠進(jìn)行寫作練習(xí)的主要方式，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的寫作積累素材。

結(jié)語(yǔ)：

寫作練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要做好引導(dǎo)和培養(yǎng)工作。從教師起就應(yīng)當(dāng)重視作文教學(xué)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的寫作練習(xí)，同時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)多種方式和手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。綜上所述，初中語(yǔ)文教師一定要更新自身的教學(xué)理念，采取先進(jìn)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，最終提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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