任依然

摘要：1949年太行革命根據(jù)地各項(xiàng)事業(yè)都在穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)教育作為公民基礎(chǔ)教育也深受重視。在根據(jù)地對于“四四”兒童節(jié)和“六六”教師節(jié)的紀(jì)念活動(dòng)中，通過成績展覽、座談會(huì)等形式，小學(xué)教育的成績得到家長與群眾的肯定，學(xué)校與家庭間的聯(lián)系逐漸密切，教員工作熱情受到鼓舞，工作計(jì)劃的制訂也使得教育逐步正規(guī)化。通過對節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，小學(xué)教育的各個(gè)方面都得到了推動(dòng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：太行根據(jù)地 小學(xué)教育 “四四”兒童節(jié) “六六”教師節(jié)

中圖分類號(hào)：K26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）08-0231-02

自1948年8月華北人民政府宣告成立，太行革命根據(jù)地的各項(xiàng)生產(chǎn)生活都穩(wěn)定發(fā)展，教育也在逐步走向正規(guī)化。1949年5月華北小學(xué)教育會(huì)議召開，制定一系列方針政策，規(guī)定“小學(xué)教育是新民主主義國家公民的基礎(chǔ)教育”。[1]課本根據(jù)規(guī)定統(tǒng)一使用華北人民政府審定的課本，年紀(jì)混亂、進(jìn)度混亂的現(xiàn)象得到改善。不稱職教員通過集訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)能力得到提高，兒童入學(xué)率也有所升高。1949年春季開學(xué)以后，小學(xué)一律以春季始業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)。太行區(qū)各學(xué)校對“四四”兒童節(jié)和“六六”教師節(jié)的紀(jì)念活動(dòng)，為解放區(qū)的建設(shè)增添了一抹生氣。

一、節(jié)日由來

1925年，國際兒童幸福促進(jìn)會(huì)倡導(dǎo)各國訂立一個(gè)兒童節(jié)，以此促進(jìn)各國更加關(guān)注兒童的成長。南京國民政府于1931年正式確定每年的4月4日為“兒童節(jié)”。中國共產(chǎn)黨對兒童事業(yè)給予了極高的重視，毛澤東曾在1940年4月12日為“四四”兒童節(jié)題詞：“天天向上”。[2]每年“四四”兒童節(jié)各根據(jù)地都進(jìn)行各種紀(jì)念活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)全員動(dòng)員起來關(guān)注兒童，注重兒童的身心發(fā)展，使全體兒童都能受到教育。

教師承擔(dān)著教育兒童，培養(yǎng)人才的艱巨任務(wù)，但民國以來教師的待遇薪資、社會(huì)地位一直不容樂觀。1931年5月，邰爽秋、程其保等人以教育人員身擔(dān)重任卻生活不穩(wěn)定、以致影響事業(yè)影響社會(huì)為名，聯(lián)合教育界人士將每年的6月6日定為教師節(jié)。各地慶祝大會(huì)如期舉行，根據(jù)地也為教師舉辦各種活動(dòng)，提高教師的教學(xué)熱情和積極性。

二、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)

1949年太行區(qū)在開展“四四”兒童節(jié)紀(jì)念活動(dòng)之前，各地都召開了文教助理和聯(lián)合校長會(huì)議，對具體實(shí)施進(jìn)行了布置。社會(huì)各界都對紀(jì)念大會(huì)非常重視，不少區(qū)村干部都出席了當(dāng)?shù)氐摹八乃摹奔o(jì)念大會(huì)，對兒童節(jié)表示祝賀，勉勵(lì)兒童要好好學(xué)習(xí)。除此之外，有些縣如壺關(guān)，還召集了全村的小學(xué)教員，對紀(jì)念活動(dòng)的內(nèi)容及形式進(jìn)行了熱烈的討論，以確?！八乃摹奔o(jì)念活動(dòng)的順利舉辦。[3]在開展規(guī)模上，一些地區(qū)以聯(lián)校為單位進(jìn)行慶祝，如黎城、潞城等。一些地區(qū)以校為單位舉行，如壺關(guān)等。還有一些縣如陵川等，分區(qū)進(jìn)行。長治市“四四”紀(jì)念大會(huì)在潞安大戲院舉行，由兒童徐根順報(bào)告開會(huì)意義，在會(huì)后還放映《大戰(zhàn)柏林》招待與會(huì)兒童。活動(dòng)形式主要有成績展覽、游藝競賽、清潔衛(wèi)生檢查等，紀(jì)念活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。

在成績展覽中，教員帶領(lǐng)學(xué)生將平時(shí)的課堂練習(xí)、作業(yè)等展示給家長或群眾觀看。其中有學(xué)生的日記、作文、生字本等按照學(xué)科展示的作品，還有一些學(xué)生的手藝創(chuàng)作，如泥人、自己制造的筆墨文具，等等。成績展覽將學(xué)生的實(shí)際成績直觀地展現(xiàn)給家長。學(xué)校相應(yīng)地召開了家長會(huì)，由教員對學(xué)生的成績做一個(gè)報(bào)告，介紹學(xué)生的成績?nèi)绾?，哪些進(jìn)步哪些落后。對成績的展示使家長和群眾能看到教育實(shí)施正規(guī)化之后的成果，得到了家長和群眾的擁護(hù)。教員也對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異以及進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)。

“四四”兒童節(jié)紀(jì)念活動(dòng)還非常注重兒童參加社會(huì)活動(dòng)的作用，與生產(chǎn)生活相結(jié)合進(jìn)行宣傳。例如壺關(guān)、平順等縣進(jìn)行了反對給女兒童纏足的宣傳，潞城組織高小學(xué)生教初小學(xué)生生產(chǎn)歌曲，陵川組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，等等。這些宣傳活動(dòng)不僅使群眾看到兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，也使社會(huì)注重生產(chǎn)的氛圍愈加濃厚。

但是在紀(jì)念活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些偏向。如陵川有些學(xué)校只是大概地進(jìn)行了展覽，將鳥獸等手工藝品的創(chuàng)造當(dāng)成重點(diǎn)，對于各科成績的展示卻沒有作為重點(diǎn)。此外，教員也沒有做成績報(bào)告，使家長并不知道孩子的實(shí)際成績是怎樣的，這種做法受到了專署的批評與糾正。還有的學(xué)校事前未做準(zhǔn)備，“四四”節(jié)當(dāng)天只挑一部分優(yōu)秀學(xué)生的成績進(jìn)行展覽，做一個(gè)簡單的匯報(bào)，使家長和群眾對這樣的成績展覽產(chǎn)生質(zhì)疑，對學(xué)校的印象也隨之惡化。

“六六”教師節(jié)在五月農(nóng)忙之后，返校的學(xué)生逐漸增多?；顒?dòng)的規(guī)模主要是高小以校為單位舉行師生座談，初小一般以村或?qū)W區(qū)為單位由家長、學(xué)生和教員共同紀(jì)念。“六六”教師節(jié)活動(dòng)目的是為了檢查和總結(jié)過去的工作，對教員進(jìn)行鼓舞，發(fā)動(dòng)群眾和家長對學(xué)校工作的支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生入學(xué)。各地對于“六六”紀(jì)念活動(dòng)的形式不同。一般是反思以往工作，互相參考經(jīng)驗(yàn)，以期提高與改進(jìn)自己的教學(xué)方式；制訂較長時(shí)間段的工作計(jì)劃，征求家長的意見。一些地區(qū)如潞城組織學(xué)生、家長和教員一起舉行聯(lián)歡會(huì)，長治市進(jìn)行了“尊師”的思想發(fā)動(dòng)，壺關(guān)在紀(jì)念活動(dòng)上還對模范教員進(jìn)行了表彰，交流了經(jīng)驗(yàn)。

在紀(jì)念活動(dòng)中教員對之前的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)和反思。對于課前準(zhǔn)備這一工作來說，之前的課前準(zhǔn)備更多的是敷衍被迫進(jìn)行的，沒有起到真正的作用。壺關(guān)中心校長牛記興回憶說：“過去咱給學(xué)生上課，碰到認(rèn)不得字還得跑下堂來查查字典”。[4]正是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的不充分，導(dǎo)致上課時(shí)不能及時(shí)將正確的知識(shí)教給學(xué)生，不僅耽誤上課的進(jìn)度，還會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生接收到錯(cuò)誤的知識(shí)。在紀(jì)念活動(dòng)中教員還制訂了今后的工作計(jì)劃，向家長匯報(bào)。教學(xué)計(jì)劃也在兒童間進(jìn)行了討論，保證計(jì)劃符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，能夠順利實(shí)施。如黎城二、四、五三個(gè)高小，都分科訂出了二年教學(xué)計(jì)劃。[5]按照教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不至混亂，教學(xué)進(jìn)度得到保證。教員間相互交流，相互借鑒，對提高教學(xué)效果有很大的作用。

但在紀(jì)念“六六”教師節(jié)的活動(dòng)中也有一些缺點(diǎn)，例如壺關(guān)對于“六六”教師節(jié)的紀(jì)念方法和“四四”兒童節(jié)完全一致，都是成績展覽、開座談會(huì)，交代家長成績，沒有考慮到教師節(jié)應(yīng)以教師為主體，甚至出題測驗(yàn)教師，使教師的熱情受到打擊。另外，在“六六”紀(jì)念活動(dòng)中一部分地區(qū)回顧與反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過于簡單化，粗略淺顯地進(jìn)行分析，不能對教學(xué)進(jìn)行很好的總結(jié)。

三、節(jié)日紀(jì)念意義

在“四四”兒童節(jié)的成績展覽上，一些家長看到了自己孩子的成績不由欣喜。不少家長看到孩子的成績之后反映“正規(guī)化以來學(xué)?？上窳藰永?，學(xué)生的學(xué)習(xí)又專心又進(jìn)步的快”。[6]一些家長、群眾自發(fā)行動(dòng)起來給學(xué)校修補(bǔ)校舍以及修理桌椅板凳，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有一些家長看到別的孩子比自己家孩子學(xué)習(xí)成績好，也表示會(huì)督促自己的孩子來上學(xué)，使學(xué)生入學(xué)率提高，曠課率大大降低。由于群眾的信任以及幫助，教員的教學(xué)熱情和工作信心大大加強(qiáng)。

在“六六”教師節(jié)紀(jì)念活動(dòng)中，教學(xué)成績也得到了家長和群眾的肯定。通過“六六”教師節(jié)紀(jì)念活動(dòng)，給家長了解孩子的成績提供了一個(gè)途徑，使家長看到了實(shí)行正規(guī)化后的顯著成果，對學(xué)校更加信任。另外，教師對于教學(xué)計(jì)劃的制訂使得在教學(xué)上能夠克服盲目性，有計(jì)劃有步驟地去實(shí)行正規(guī)化教學(xué)，對教師教學(xué)水平以及學(xué)生接受水平的提高都起到了不小的作用?！傲苯處煿?jié)還使學(xué)生感受到教員的辛苦付出，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。各地學(xué)生以給老師寫慰問信、畫連環(huán)畫、組織聯(lián)歡等方式感謝老師。經(jīng)過這樣的過程真正達(dá)到了尊師愛徒的目的，促進(jìn)了師生之間的團(tuán)結(jié)。家長和群眾也紛紛對教員的付出表示感謝。如武鄉(xiāng)東村群眾給教員魏溯周送了一面錦旗，上面寫道“教學(xué)有方”。[7]平順全縣有223個(gè)教員，其中有130多人都收到群眾的物質(zhì)感謝。面對家長和社會(huì)的肯定，對教員的工作熱情起到了很大的鼓舞作用。

“六六”教師節(jié)紀(jì)念使教員和家長、學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系進(jìn)一步得到加深，家長逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對于孩子的重要性，教育不再僅是學(xué)校的事情，而是要與家庭配合起來進(jìn)行教育。家長和教員之間的信任加強(qiáng)，為教員教學(xué)工作的開展提供了便利。許多區(qū)村干部也主動(dòng)去找教員談，幫助解決各種困難，為學(xué)校添置教學(xué)設(shè)備，給學(xué)校的教學(xué)工作提供便利?！傲苯處煿?jié)紀(jì)念活動(dòng)的效果顯著。

四、結(jié)語

經(jīng)過“四四”兒童節(jié)和“六六”教師節(jié)的紀(jì)念活動(dòng)，對1949年春季始業(yè)的小學(xué)教育情況有了一個(gè)總結(jié)和反思?！皟和?jié)不僅僅是一個(gè)節(jié)日，在根據(jù)地它還是對整個(gè)兒童事業(yè)的整體檢閱?！盵8]通過成績的展覽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，積極性被帶動(dòng)起來。家長對學(xué)校和教員更加信任，更愿意把孩子送到學(xué)校上學(xué)，大大增加了小學(xué)的入學(xué)率。家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助加大，使學(xué)生不僅在學(xué)校能學(xué)習(xí)，在家也有一個(gè)學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過紀(jì)念活動(dòng)也達(dá)到了社會(huì)宣傳的目的，小學(xué)生通過演唱歌曲、出板報(bào)等方式，對解放區(qū)的政策和生產(chǎn)進(jìn)行了有力的宣傳，使民眾對于政策方針的領(lǐng)悟得到加深。通過紀(jì)念教師節(jié)的活動(dòng)，教師的工作熱情得到激發(fā)，保留了師資，鼓舞了教師的學(xué)習(xí)熱情。通過對工作計(jì)劃的制訂，使得教學(xué)更加正規(guī)化，對整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生了推動(dòng)作用。

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[4]太行行署第二專署.六月份教育工作匯報(bào)材料》（1949年）[Z].山西省檔案館藏，檔號(hào)：A66-4-25-5.

[5]太行行署第二專署.六月份教育工作匯報(bào)材料》（1949年）[Z].山西省檔案館藏，檔號(hào)：A66-4-25-5.

[6]太行行署第二專署.四月份教育工作匯報(bào)材料》（1949年4月29日）[Z].山西省檔案館藏，檔號(hào)：A66-4-25-3.

[7]太行行署第二專署.六月份教育工作匯報(bào)材料》（1949年）[Z].山西省檔案館藏，檔號(hào)：A66-4-25-5.

[8]楊煥鵬.革命動(dòng)員視野下中共的“四四”兒童節(jié)研究——以山東根據(jù)地為主的考察[J].黨史研究與教學(xué)，2017（2）.

責(zé)任編輯：于蕾