左果蘭

摘 要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的深化改革，初中語文以往的教學模式早已無法符合如今學生的發(fā)展要求，更加難以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提高，為了加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，初中語文教師制定出科學性、有效性的教學方法，以促使學生核心素養(yǎng)進一步提高，本文通過以下分析初中語文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新課堂教學模式，旨在為教育事業(yè)未來的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 教學創(chuàng)新 實踐培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

初中教學中語文作為一門培養(yǎng)學生語言能力與核心素養(yǎng)的主要學科，該學科對學生的核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極的培養(yǎng)作用。因此，教師在實踐的課堂教學中，應加強對學生核心素養(yǎng)與知識方面的加強培養(yǎng)，使學生可以處理正確的三觀，而且教師在課堂中應積極的革新以往的教學模式，讓學生在全新的教學模式中，輕松、愉悅的學習語文知識。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)初中語文課堂的有效教學途徑

現(xiàn)階段，實際的初中語文教材中大部分內容元素都是對學生進行培養(yǎng)與鼓勵，教師僅是依據(jù)利用閱讀教學方式，使學生查閱完課文內容之后同化思想，并體現(xiàn)文章發(fā)揮的作用，依據(jù)課堂教學對學生的文化精神進行強化培養(yǎng)，以此能夠讓學生精神層面獲得享受。教師在平時可以充分的彰顯出語文知識中人物的思想，然后使學生自主進行思考，這樣不僅能拓展學生的語文思維，重點還能讓學生在自主思考中提高自身的品質。

1.轉變舊的教學方式與優(yōu)化教學觀點

優(yōu)化教學理念具體是指在實際的初中語文課堂教學中，以學生為課堂的主體，教師為主導，指導與幫助學生在課堂上主動學習知識;將傳統(tǒng)受限的教學模式打破，在實際的課堂教學中，教師應該將學生的綜合能力與知識的認知水平結合起來，這樣有助于學生樹立出明確的學習方法與思維觀念，同時教師還要激勵學生主動探索新的知識點，并深入了解獲取的語文知識內容，進而促進學生的個性化與綜合化發(fā)展。

2.依據(jù)日常提問與探索提高學生主動思考的積極性

教師在實踐的語文課堂教學中，依據(jù)教材之中的問題適當?shù)膶W生提問，使學生依據(jù)問題與生活相結合在進行思考。教師還可以在課堂上將學生分成各個小組，讓小組成員進行合理的相互交流，然后依據(jù)教師的正確引導將重點話題放在怎樣寬宏大量的對待他人，使學生了解人與人應該如何更加和睦的相處，也讓他們了解該怎樣相處，這樣定能實現(xiàn)學生整體素養(yǎng)的進一步提高。

3.在語文教學中融入傳統(tǒng)文化

教師在實際的語文課堂教學中，適當?shù)闹v解傳統(tǒng)的文化內容，可以說我國作為具有五千年歷史的大國，具有非常濃烈的文化內涵，而傳統(tǒng)文化對提高學生的文化素養(yǎng)具有積極的促進作用，學生在對我國文化歷史加強了解的同時，還能增加其的愛國情感，這樣學生的心理會變得越來越成熟，并樹立出正確的人生價值觀。在初中語文課堂教學中，語文教材中就具有很多傳統(tǒng)的文化知識，教師可以通過豐富化的教學手段幫助學生提高學習文化知識的積極性，并使他們能深入感知文作者創(chuàng)作時的情感，進而在學習文化知識的同時與作者的思維保持統(tǒng)一。

二、結合生活實際及豐富情感塑造學生的核心素養(yǎng)

1.結合生活實際培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在實踐的初中語文課堂教學中，會有很多知識內容在實際的生活當中能夠體現(xiàn)出來，教師應該多組織一些實踐課外活動讓學生參加，以此加強培養(yǎng)與提高學生的核心素養(yǎng)。學生在實踐活動中能獲取更多實踐的學習經驗與個性化體驗。例如，教師在課堂上開展?jié)鹊摹肚镯灐窌r，可以通過組織秋游讓學生深入了解秋天，學生在理解“霧靄繚繞、碩果累累的秋，結合萬物成熟的驕陽”，這樣學生自然而然在腦中形成秋天的畫面，并激發(fā)學生的想象思維，這樣不僅能實現(xiàn)課堂教學的主要目標，還能提高學生學習語文知識的積極性，從《秋頌》詩句之中對作者贊美與熱愛秋天加以領悟。

2.通過豐富化情感塑造學生的核心素養(yǎng)

初中教師要想加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不可脫離的就是教材內容。教材中諸多情感都會對學生造成一定的影響，基于教材內容而言，學生不一樣的閱讀方式會存在不一樣的想法，此種理解方式與教師講解的課程內容息息相關。所以教師應當對上課時間進行合理的安排，有效的將課文內容為學生呈現(xiàn)，以豐富的教材知識實現(xiàn)對學生情感的塑造。針對初中階段的學生來說，學生也具有不同的學習效果，為此，教師應依據(jù)學生的年齡特征制定出相應的教學計劃，并根據(jù)學生不同的個性特點，接受知識方式的有所不同，在進行教學計劃制定的同時，先要深入調查學生的各方面特征，之后探索出容易讓學生接受的教學模式。教師在語文課堂教學中，應該重視教學的有效性，幫助學生加強閱讀方面的培訓，使學生依據(jù)自身的閱讀能力對學生創(chuàng)作是的思想加以了解，進而抒發(fā)情感。

三、重視應用多樣化的教學模式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的教學背景下，教師在課堂教學中重點以學生的綜合發(fā)展為基礎。為了這一目標能夠得以實現(xiàn)，不能缺乏的就是發(fā)揮多樣化教學模式的作用。多樣化的教學模式包括：（1）情景教學模式，該教學模式重視以多媒體的視頻、圖片等為學生打造情境化的教學模式，以實現(xiàn)對學生主動思考與學習方面的興趣，進而促使學生學習能力的全面提高;（2）開展小組合作教學模式，該教學模式主要以教師在課堂上提出相關問題，讓學生以小組合作的形式相互探討與解決問題，該方式既能對學生相互合作的意識強化培養(yǎng)，還能實現(xiàn)學生分析與解決問題能力的全面提高;（3）活動式教學模式，該教學模式主要以角色扮演、辯論、朗誦等為基礎，此種教學模式能夠散發(fā)出學生的思維，讓學生獲取更深層次的領略與感知，該教學模式具有積極的培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的作用。

結語

總之，初中語文教師在實踐的課堂教學中，應該強化培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣能夠實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面提高。并且還要理解與尊重學生，依據(jù)其的學習情況，完善出一套順應學生發(fā)展的教學方案，在課堂中應盡量多應用先進的多媒體等教學手段，輔助學生樹立正確的人生觀，進而為學生以后的發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

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