鄧富疊

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是初中階段十分重要的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教學(xué)質(zhì)量能否提高，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。新課程改革大背景下，一系列先進(jìn)的教育理念和教育方法逐步推廣應(yīng)用開(kāi)來(lái)，在這一前提下，就要求初中語(yǔ)文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)思路，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。但在初中升學(xué)壓力限制下，很多初中語(yǔ)文教師不敢對(duì)課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的在課堂上聽(tīng)講，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。本文主要結(jié)合實(shí)際情況分析了新課改下，課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題論述了相應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)有效促進(jìn)新課程理念的推廣應(yīng)用有一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）05-0-01

初中語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的課程，具有文學(xué)性和工具性，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。新課程改革背景下，要求初中語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，將課堂真正交還給學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一大背景下，就要求我們加快推進(jìn)語(yǔ)文課程改革，以提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

一、新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)新教材把握不準(zhǔn)確

很多教師在備課過(guò)程中，往往認(rèn)為只需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，準(zhǔn)備好相關(guān)課堂知識(shí)即可，沒(méi)有對(duì)新教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的探討和分析，很難根據(jù)新教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的課程計(jì)劃，難以明確教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中存在很大隨意性。由于教師對(duì)新教材把握不準(zhǔn)確，不注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，導(dǎo)致課堂語(yǔ)文知識(shí)散漫，毫無(wú)重點(diǎn)，影響到教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段使用不合理

新課程改革背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變過(guò)去枯燥的教學(xué)模式，使教學(xué)節(jié)奏變得更加靈活多樣，注重教學(xué)的趣味性和有效性，注重采用自主合作探究的教學(xué)方法。然而，這一教學(xué)理念并沒(méi)有在教學(xué)中得以全面貫徹和實(shí)施。很多語(yǔ)文教師對(duì)自主合作探究教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不清楚，甚至濫用該種教學(xué)方法，不能夠?qū)⒔虒W(xué)方法和課程內(nèi)容有效結(jié)合，活動(dòng)安排不合理，安排隨意性。例如很多教師在課堂教學(xué)中都會(huì)提問(wèn)學(xué)生，但是并沒(méi)有注意到問(wèn)題設(shè)置是否合理，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)是否有幫助。整個(gè)課堂提問(wèn)就是問(wèn)題的堆砌，問(wèn)題和問(wèn)題之間缺乏聯(lián)系，缺乏邏輯。這種表面上的應(yīng)用，并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用，也不利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂教學(xué)模式化

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，不注重對(duì)教材的重新構(gòu)建，每節(jié)課都采用一樣的流程和教學(xué)模式。上課前讓學(xué)生自主閱讀文章，掌握文章中的生字生詞，劃分段落，總結(jié)段落大意，分析中心句和寫(xiě)法。課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)模式雖然具有新課程改革的意味，但是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程千篇一律，不管任何環(huán)節(jié)，是否有必要，都采用同一個(gè)模式教學(xué)，使得整個(gè)課堂依然顯得枯燥乏味，毫無(wú)生動(dòng)可言。新課程改革大背景下，雖然很多語(yǔ)文教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，但是大多數(shù)語(yǔ)文教師并沒(méi)有將課堂交給學(xué)生，教師仍然是整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏的把控者和教學(xué)活動(dòng)的中心掌握者，在課堂上仍然以教師為主體，不論是向?qū)W生提問(wèn)得到答案，還是最終結(jié)論的得出，都是由教師總結(jié)所得。

二、新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂改革創(chuàng)新對(duì)策

1.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課程改革要求注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)科的文學(xué)性和工具性全面發(fā)揮出來(lái)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。只有切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，才能夠確保學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該始終將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，明確學(xué)生的主體地位，逐漸轉(zhuǎn)變教師角色，由過(guò)去的教學(xué)主導(dǎo)者，向者組織者、引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，通過(guò)積極開(kāi)展自主合作探究來(lái)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的語(yǔ)文教學(xué)新模式。

2.準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的備課模式，要對(duì)新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深刻的研討分析，要充分研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符合的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注重教學(xué)模式的靈活性和多樣性，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。避免在課堂上連續(xù)使用同一種教學(xué)方法而引起學(xué)生枯燥乏味感。教師要善于利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生注意力，積極探索實(shí)用性強(qiáng)新型的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提高。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求綜合確定。例如針對(duì)某些泛讀類的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演，戲劇表演，或者進(jìn)行分組討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)某些自然景觀類的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向校園，走向大自然，走向戶外，讓學(xué)生通過(guò)接觸外部環(huán)境，親身體會(huì)文章中所描寫(xiě)的美所表達(dá)出來(lái)的思想情感。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)自然而然的融入到課堂教學(xué)中。

總之，新課改背景下，初中語(yǔ)文教師必須重視課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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