【摘要】語言學是一門非常深刻的學問，尤其是二語習得視覺化的相關問題，已經成為全世界語言領域的研究熱點，隨著全球化的不斷發(fā)展以及科學技術的不斷進步，人們研究二語習得視覺化的方法和研究空間得到了極大的進步和拓展。本文針對二語習得視覺化的相關問題進行研究，希望通過本文的分析可以為人們進行第二語言學習提供有效的借鑒方法。

【關鍵詞】二語習得;視覺化研究;關鍵問題

【作者簡介】陳鑫，長春市捷進教育培訓學校。

現(xiàn)階段二語習得視覺化研究是語言領域研究中的一大重點和難點，隨著科學技術的不斷發(fā)展以及網絡信息技術的運用，人們在二語習得視覺化研究方面取得了很大的進步，二語習得視覺化研究為人們學習第二語言，拓展知識途徑提供了良好的渠道，下面就讓我們對二語習得視覺化的相關問題進行分析。

一、二語習得視覺化的相關問題分析

隨著科學技術的不斷發(fā)展以及網絡信息技術的不斷運用，人們對二語習得視覺化研究的技術水平得到很大的提高，主要體現(xiàn)在人們進行二語學習的技術得到很大的提高?，F(xiàn)在人們可以通過網絡技術來獲得更多的二語學習資源，網絡技術的錄像功能為二語學習的視覺化學習方法提供了良好的發(fā)展前途和發(fā)展方向。

1.視覺與視覺學習的相關問題。我們這里所說的視覺不僅僅是指觀察物體顏色、形狀等方面的視覺，如果在語言這門科目的基礎上來分析，視覺則屬于語言的范圍之內，人們可以通過視覺來更好的了解語言。人們進行交流的時候，或者圖像和符號進行轉變的時候，其實就是人們的思維的一個過程，這個過程也就是我們所說的視覺學習。

所謂的視覺學習就是對事物的風格、觀念等信息進行學習，如果站在心理學的角度來進行分析，就是指運用大腦皮質視覺區(qū)域來進行管理的一種感官的學習方式。如果站在教育學的理論來進行分析，則視覺學習是讓成年人群去接受和了解新知識的最佳途徑。每個人的學習方法和學習風格都是不同的，對不同人的學習方法和學習風格進行分析，可以更好的幫助人們進行學習，激發(fā)人們學習的積極性，讓人們可以更好的適應各種學習方法，提高人們的學習效率。

2.視覺素養(yǎng)與二語習得的相關問題分析。當圖像化技術發(fā)展到一定程度時就會產生一種新的事物，就是視覺素養(yǎng)。所謂的視覺素養(yǎng)就是指人們通過對視覺對象一符號或者其他的圖像渠道來獲得事物所要表達的意義，從而對事物進行具體的了解。具體來說，視覺素養(yǎng)可以幫助更多的人在語言的學習過程中能過對圖像進行更加深刻的了解，能夠與圖像之間進行溝通。隨著科學技術的不斷發(fā)展，在高校外語教育中，教師會通過各種各樣的科學技術來對學生進行二語講解。在多媒體技術的不斷影響下，人們覺得自己是一名視覺的學習者，這些學習者已經適應了從視覺方面來獲取信息資源，這也成為了他們獲取信息資源的主導方式。

現(xiàn)在很多人都習慣于用觀看視頻的方式去進行學習，而不是去查找一些紙質資料來進行學習，傳統(tǒng)的閱讀方式和學習方法遭到人們的排斥，這些問題是需要我們進行重點研究的。二語習得視覺化研究方法能夠幫助人們改變二語學習的模式，這是因為視覺化的學習方法可以將人們所要學習的知識能夠更直觀的表現(xiàn)出來，能夠將所要學習的信息進行迅速的整理和結合，這樣可以更加深刻的對語言進行描述和表達，方面人們對語言進行了解。從這里我們就可以了解到，二語習得視覺化的理論、方式或者技術能夠使人們了解到語言學習與多媒體設備之間的關系，了解視覺化方式是人們進行語言學習的重要途徑。

3.二語習得視覺學習的類型。從認知的方面來講，視覺學習方法主要是建立在視覺感官學習以及智慧學習的基礎上的學習方法，是人們在學習時進行心理活動和認知的一個活動過程。對于學者而言，其本身的心理活動與認知系統(tǒng)之間存在著很大的不同，如果一個個體，他所處的環(huán)境不同、行為方式不同、適應模式不同，那么他的學習類型也會有很大的不同。視覺學習的技術化發(fā)展，可以讓習慣視覺學習的人們從中找到更為合適的學習方法，并且根據(jù)自己的喜好來改變學習類型，提升學習效果。

二、二語習得視覺化研究中需要進一步解決的難題

人們在進行二語習得視覺化研究時發(fā)現(xiàn)二語習得視覺化與很多學科都有著密切的聯(lián)系，因此對學習人員以及視覺化技術研究提出了更高的要求，例如人們是借助什么手段來實現(xiàn)視覺信息與語言信息之間的轉換，學習者又是如何從視覺信息中提煉出有用的語言信息。對于這一問題，應該融合具體的交叉學科來進行研究，選擇那些優(yōu)秀的、恰當?shù)囊曈X性語言來表達出邏輯性的語言解釋能力。

現(xiàn)階段的二語習得本身的研究缺乏對視覺認知、視覺技術等方面的認知過程的研究，在未來的日子里應該加強對這些方面的研究。二語習得視覺化研究設計多方面的因素，包括主觀因素、客觀因素與環(huán)境、技術等方面的因素，因此需要對這些影響因素進行控制和優(yōu)化，并通過用實驗的方式來分析出視覺語言習得的有效性和特殊性。人們視覺觀看的過程就是眼睛自覺運動、選擇和組織并重建的過程，是一個較為復雜的神經活動，在這個過程中，對象因素、技術因素以及環(huán)境因素對視覺活動產生的影響是非常大的，因此在研究的過程中需要對二語習得視覺化的對象、技術等各方面展開研究。

三、總結

綜上所述，二語習得視覺化是語言領域的一大重點研究問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的研究范圍和研究途徑都得到了很大的拓展，并且取得了一定的研究成果。技術與知識的結合使人們在進行二語學習時能夠找到更為合適的學習方式，對人們的二語學習方式和學習風格都有很大的改變，本文通過對二語習得視覺化相關問題的分析和研究，進一步提高人們對二語學習的學習效率和學習效果，提高人們對二語視覺化學習方式的運用。

參考文獻：

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