【摘要】閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)的重要內(nèi)容，閱讀能力的提升對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因此，高中英語(yǔ)教師要認(rèn)清英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出切實(shí)可行的閱讀教學(xué)策略，從而能夠使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，最終提升高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】陸東平，南寧市第二中學(xué)。

在時(shí)代不斷發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，英語(yǔ)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，作為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力體現(xiàn)的重要內(nèi)容，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平在很大程度上影響著學(xué)生思維能力的提升和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何提升高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維就成為了高中英語(yǔ)教育者亟待思考的問(wèn)題。本文從提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的角度出發(fā)，從以下幾個(gè)方面分析了應(yīng)該如何在高中英語(yǔ)課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)。

一、深入剖析教材，奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)

英語(yǔ)教材的設(shè)定是專(zhuān)門(mén)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而打造的，具有高度的參考價(jià)值。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師首先要重視到英語(yǔ)教材的重要性。語(yǔ)言基礎(chǔ)是學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力的前提，教師要深入剖析教材，精心設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀有深入的理解。在利用英語(yǔ)教材的過(guò)程中，教師可以將同一種題材的文章進(jìn)行分類(lèi)，這樣學(xué)生在碰到類(lèi)似的文章時(shí)，就能夠更好地理解和把握。而且，每個(gè)作者的寫(xiě)作方式和表達(dá)技巧都有所不同，因此教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中也可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析不同作者的表達(dá)思路，從而奠定學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，教師可以將教材中的說(shuō)明文進(jìn)行整理歸納，這其中一定會(huì)出現(xiàn)許多說(shuō)明性的語(yǔ)言和詞匯等，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些語(yǔ)言積累下來(lái)，以后在遇到說(shuō)明性質(zhì)的文章時(shí)，就能夠準(zhǔn)確把握其文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);對(duì)于敘述性的英語(yǔ)閱讀而言，則大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)不同人物的對(duì)話，當(dāng)學(xué)生對(duì)同一類(lèi)的文章積累得越多的時(shí)候，就能夠?qū)⒏鞣N題材的風(fēng)格的特點(diǎn)熟練把握，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)文章中心的理解和把握具有重要出的促進(jìn)作用，從而能夠有效地提升學(xué)生的閱讀效率。

二、強(qiáng)化閱讀練習(xí)，掌握閱讀技巧

大多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)感到困難，主要是因?yàn)榍啡闭_的閱讀方法，而往往教師的教學(xué)缺乏針對(duì)性，使得學(xué)生容易對(duì)閱讀理解產(chǎn)生畏難心理。因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要注重強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地掌握英語(yǔ)閱讀地技巧。首先教師要在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，除了要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯知識(shí)的積累以外，教師還要重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解，要知道，句子是構(gòu)成文章的基本條件，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重點(diǎn)分析每一個(gè)句子的成分和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，尤其是要重視對(duì)長(zhǎng)難句的講解，使學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句的理解和把握更加清晰準(zhǔn)確。特別是對(duì)于一些倒裝句、祈使句以及定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等句型的構(gòu)成規(guī)律，教師要在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地分析，從而幫助學(xué)生正確地掌握語(yǔ)法規(guī)律，這樣學(xué)生在分析閱讀理解的內(nèi)容時(shí)，才能夠心中有數(shù)，游刃有余。

例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)“English around the world”這一課的內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)課程的主要內(nèi)容是探討“世界英語(yǔ)”這一話題，從而使學(xué)生能夠明確英語(yǔ)在當(dāng)今世界上的發(fā)展和應(yīng)用，并通過(guò)介紹多種具有民族特色的英語(yǔ)來(lái)使學(xué)生理解并掌握祈使句以及間接引語(yǔ)的表達(dá)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇中的詞匯加以掌握，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生初步閱讀文章，使學(xué)生對(duì)文章的大意有簡(jiǎn)單的了解，接下來(lái)要深入分析重點(diǎn)句型的特點(diǎn)，使學(xué)生熟練掌握其中的語(yǔ)法知識(shí)，最后要深入剖析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)于文章的中心有精準(zhǔn)地把握。

三、加強(qiáng)課外閱讀，提升閱讀思維

除了要重視教材上的內(nèi)容和課堂教學(xué)以外，教師還要從英語(yǔ)課外活動(dòng)上加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的提升，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。由于高中階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)較為敏感，因此他們更加渴求獲取新鮮的知識(shí)和信息，教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生拓展一些具有趣味性和知識(shí)性的閱讀素材，使從而使學(xué)生能夠開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大閱讀范圍。

例如，教師可以精選出一些媒體材料供學(xué)生閱讀，由于這些素材的時(shí)代性較強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的閱讀欲望;或者教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一些英語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊，使學(xué)生能夠及時(shí)了解英語(yǔ)熱點(diǎn)新聞和世界的發(fā)展，這樣學(xué)生的閱讀動(dòng)力就會(huì)大大提升。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀思維就一定會(huì)得到有效地提升。

總之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀地重要性。同時(shí)，教師要積極采取有效地措施來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合有效地教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，最終真正提升學(xué)生的閱讀思維能力，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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