【摘要】高中英語閱讀課的教學，其主要是通過多讀、多聽、多練的模式來幫助學生熟悉英語、了解英語、建立語感、鍛煉學生的英語聽、說、讀、寫能力。而多維互動教學在高中英語閱讀課中的應用，全面調動學生的學習熱情，為學生營造一個良好的英語閱讀氛圍，幫助學生更好的學習英語。本文圍繞這一教學模式，進行實際性的應用探析，并相應的提出了幾點策略。

【關鍵詞】高中英語;多維互動教學;英語閱讀課

【作者簡介】 梁奕慧，廣西人，田東職業(yè)技術學校，英語教師。

高中英語閱讀課，對于很多學生而言更多的是枯燥、乏味的，更是出現(xiàn)了厭學、怠學、應付學的現(xiàn)象。而在多維互動教學模式中，要先將學生帶入到提前設定好的情境中，利用多媒體教學與實際教學環(huán)境相結合，將學生代入到特定的學習“語境”中，以學生為主體，發(fā)散性的思維去學習，而非刻板的“按部就班”的按照書本指定內容進行學習，充分調動學生的學習熱情，使得學生從被動變?yōu)榉e極的參與，是課堂的主導者，而非“聽課”者。

舉個例子：在學習《Healthy eating》這篇課文時，教師可以先以美食開頭，并未學生播放美食紀錄片，然后引出問題“Whats your favorite food”，學生們可以“暢所欲言”的介紹自己喜愛的美食，以美食為話題展開一個美食分享會，讓學生們都來表達自己心中喜愛的美食。“I like noodles， because it tastes delicious， and I can put all kinds of vegetables， meat and so on according to the taste I like. I like noodles very much”、“I love potato chips， especially tomato chips. I like them very much”、“I love dumplings. Every weekend my mother makes me my favorite dumplings”、“I prefer to eat Western food， steak， salad， pizza， etc. Usually I also eat hamburgers and French fries， which is convenient and fast.”，在同學們紛紛表達自己喜愛的同時，引出情態(tài)動詞Ought to ，讓學生評價自己的美食是健康的還是不健康的，如果不健康的要及時的Ought to do。

一、分小組的合作學習，增加互動性

在多維互動教學模式中，以小組合作的模式來進行學習，在互動教學中，能夠讓學生增強合作精神，且有利于鍛煉學生的口語、聽力、閱讀能力，在互相“分工合作”的過程中，不斷的磨合、學習、互助，共同成長，既可以高效的學習知識，對知識的積累，也可以幫助學生鍛煉思維思考能力，讓學生能夠更好的學習、理解、掌握、運用所學的英語知識。

例如：在學習《Friendship 》時，Personality：kind generous humorous，Appearance：handsome pretty good-looking tall，Hobby：sports reading traveling，In my opinion / I think / As to me， he （she） is a …… person.He（She） always wears ……He（She） looks like……We always do …… together.先讓每個小組設定自己的虛擬朋友，并為這位朋友設定具體的描述性語句，然后在鼓勵學生，What kind of person are you according to the survey.Do you think you can be a good friend to others.And how.What do you think are the basic elements we need to keep our friendship.在剖析完自己后，要引申到下面的問題，Do you have the similar experience as Lisa. If yes，what did you do. If no，can you give some advice to the students who have the same problems as Lisa does.Whats your opinion about the differences between friendship and love.How do you judge the importance of friends and your lovers.Are we teenagers mature enough to start a love affair.其實對于青春期的孩子，父母可能多了一個焦慮就是擔心孩子是否會戀愛，而通過英語閱讀課上的討論，學生們也可以勇敢的表達，對于愛情友情是怎么區(qū)分的，等等。

另外，教師在教學過程中，也不能將英語閱讀課單純的變?yōu)檎Z言課，也可以結合歌曲、話劇、或者其他多種形式，來展現(xiàn)英語，結合實際所學課文，烘托課堂氛圍。其具體的教學形式可以是教師安排，也可以是學生提出來，共同的“創(chuàng)新、求索”過程中，豐富課堂文化，使得課堂變得更加趣味。

二、結束語

對于多維互動教學在高中英語閱讀教學中的應用，其主要是在發(fā)展英語教學模式、創(chuàng)新英語教學的基礎上，以學生為主體，互動式的多維教學，使學生在學習英語知識的同時，也能夠在英語閱讀中全面成長、綜合發(fā)展。

參考文獻：

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