【摘要】語(yǔ)音是英語(yǔ)中最基本的元素，在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位不言而喻。英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音關(guān)是英語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握程度直接影響著學(xué)生的聽(tīng)力水平、閱讀理解水平及寫作水平。因此語(yǔ)音教學(xué)尤為重要，本文結(jié)合目前農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，探討提高語(yǔ)音教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】李軍紅，甘肅省通渭縣李店中學(xué)。

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三大要素。新課程對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而目前農(nóng)村初中語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的目標(biāo)還有很大的距離。主要體現(xiàn)在：不能獨(dú)立拼讀識(shí)詞，對(duì)于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn);死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過(guò)關(guān)，只有少數(shù)能順利完成拼讀。因此初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的看法，從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效率。

一、將語(yǔ)音教學(xué)與字母教學(xué)和單詞教學(xué)相結(jié)合

新課標(biāo)要求初中階段努力使學(xué)生做到“聽(tīng)音知形，見(jiàn)行知音”，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備基本功。要達(dá)到這一目標(biāo)，要求英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)刻把語(yǔ)音教學(xué)與單詞教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將音、形、義相結(jié)合，而不是像記電話號(hào)碼一樣死記拼寫。例如可以先用點(diǎn)讀機(jī)讓學(xué)生聽(tīng)音，然后猜單詞的拼寫，并分析每個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，進(jìn)而將讀音和拼寫結(jié)合起來(lái)，逐漸掌握拼讀規(guī)則。反過(guò)來(lái)，教生詞是，先將生詞出示在黑板或課件上，讓學(xué)生試著按音節(jié)拼讀，然后教師跟讀。當(dāng)然這要待學(xué)生有一定的詞匯量后才更適合操作。在初一預(yù)備單元教學(xué)中，還應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)與字母教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透音標(biāo)教學(xué)。

二、抓住音素這一關(guān)鍵要素，突破拼讀關(guān)

音素是字母和音標(biāo)的橋梁。在單音的教學(xué)中，要始終把握住這一脈搏，進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)同步教學(xué)。如學(xué)了字母f，l，m，n，s，x，就讓學(xué)生識(shí)別出六個(gè)字母的名稱音都含有一個(gè)共同音素[e]，因此使學(xué)生識(shí)記元音字母e通常在單詞中發(fā)[e]，且該音素的音標(biāo)與字母形同;同時(shí)指出取掉這六個(gè)字母的第一個(gè)音素[e]，余下的音便是五個(gè)字母在單詞中的讀音，且字母與其音標(biāo)形同。接下來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell;從而建立拼讀意識(shí)，發(fā)展拼讀能力。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用多種語(yǔ)音教學(xué)方法教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)

語(yǔ)音教學(xué)實(shí)際上是一門可操作性極強(qiáng)的學(xué)科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。把語(yǔ)音教學(xué)用在聽(tīng)力、朗讀教學(xué)中，從一開(kāi)始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語(yǔ)境和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，注意到語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化，能有效提高學(xué)生的敏感度，還可以使學(xué)生對(duì)于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過(guò)朗讀，自覺(jué)地運(yùn)用這些語(yǔ)音技巧，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。因此，將語(yǔ)音與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)相結(jié)合，能使語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，能幫助學(xué)生抓住語(yǔ)言所傳達(dá)的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而忽略語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法是多種多樣的。在課前可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲;在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候可以讓他們開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”;學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生們模仿錄音朗讀對(duì)話、分小組進(jìn)行對(duì)話表演，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境讓他們表演情景劇;下課前可以讓學(xué)生欣賞一首英語(yǔ)小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、健康向上的生活情趣;在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并注意重讀、連讀和斷句等，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)音技能，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感;在布置作業(yè)時(shí)，有針對(duì)性地布置一些朗讀作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音進(jìn)行朗讀練習(xí)，抽簽進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)模仿得最像;還可以通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)繞口令、念英語(yǔ)電影對(duì)白、講英語(yǔ)故事比賽、進(jìn)行英語(yǔ)采訪、成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，提供更多鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)音的機(jī)會(huì)。

四、利用多媒體技術(shù)，提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效率

隨著教學(xué)條件的不斷改善，多媒體設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中已得到廣泛的使用，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我平時(shí)在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)會(huì)使用多媒體設(shè)備把與課程內(nèi)容相關(guān)的聲音或視頻材料生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生，全方位地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在真實(shí)交際的語(yǔ)境中感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音的內(nèi)在魅力。除了普遍使用多媒體設(shè)備之外，點(diǎn)讀筆也越來(lái)越多的在英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到使用，受到廣大英語(yǔ)教師的歡迎，它比錄音機(jī)更快捷、方便、省時(shí)、省力。如果學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)遇到困難并需要反復(fù)地播放相關(guān)語(yǔ)音材料的時(shí)候，我會(huì)使用點(diǎn)讀筆有針對(duì)性地糾正學(xué)生的語(yǔ)音錯(cuò)誤，我還會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己使用點(diǎn)讀筆來(lái)解決語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了學(xué)生自主參與語(yǔ)音學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更高效。

綜上所述，語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)音學(xué)習(xí)又是一個(gè)潛移默化、逐步積累、不斷進(jìn)步的過(guò)程，正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)必須通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與及有效地使用現(xiàn)代化的輔助手段等途徑才能掌握。因此教師要積極地進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)造性地活用教材，真正改變語(yǔ)音教學(xué)的低效現(xiàn)狀。

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