【摘要】在小學英語作業(yè)設計工作中，做好對學生的研究分析，能夠在提升作業(yè)設計有效性的基礎上，更好的實現(xiàn)小學英語教學目標。筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，在本文中先對小學英語有效作業(yè)設計的教學價值予以簡述，之后對基于學生研究的小學英語有效作業(yè)設計策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】小學英語;作業(yè)設計;有效性

【作者簡介】陸嬪嬪，蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學。

在小學英語課堂教學中，作業(yè)作為最基礎的教學元素，其不僅可以鞏固學生的課堂學習效果，還能夠為進一步實現(xiàn)課堂教學目標帶來支持。隨著素質(zhì)教育模式的不斷深入，做好對學生的研究，并以他們的學習需求為基礎進行作業(yè)設計，已經(jīng)成為了小學英語課堂教學的主要目標，文章以此為切入點展開探討。

一、小學英語有效作業(yè)設計的教學價值

1.鞏固課堂知識學習效果。在小學英語課堂教學中，進行基于學生研究的有效作業(yè)設計，能夠準確的抓住學生的學習需求，讓學生通過完成作業(yè)，來完成對課堂知識的鞏固，強化他們對于知識的記憶和學習效果，彌補學生在課堂上的學習缺失內(nèi)容，為進一步提高課堂教學質(zhì)量帶來支持與幫助。與此同時，教師還可以通過學生的學習表現(xiàn)，來發(fā)現(xiàn)學生存在的知識學習問題，這能夠讓教師在接下來的教學中調(diào)整教學模式，完成對學生的知識問題的解決，實現(xiàn)更好的教學目標。

2.培養(yǎng)學生英語應用能力。英語作為一門語言學科，其在教學過程中對學生的英語應用能力有著一定要求。在實際教學過程中，教師通過對學生的分析，進行具有針對性的教學設計，能夠讓學生在完成作業(yè)過程中獲得良好的鍛煉，這對于培養(yǎng)學生的英語應用能力，促進學生的英語素養(yǎng)提升具有重要意義。

二、基于學生研究的小學英語有效作業(yè)設計策略

1.游戲化作業(yè)設計。在小學英語課堂教學中，教師想要在基于學生研究的基礎上，體現(xiàn)作業(yè)設計的有效性，就必須要保證作業(yè)內(nèi)容能夠符合學生的認知能力和興趣需求，為此加大對學生的認知能力和興趣需求掌握至關(guān)重要。從小學生的心智發(fā)育水平來看，他們十分愛玩，教師可以抓住學生“玩”的需求，以玩為基礎形式，進行游戲化課后作業(yè)的設計，以便學生可以在游戲的吸引下，主動的參與到課后作業(yè)當中，幫助他們在鞏固英語知識的同時，體會到英語學習的樂趣，為學生的學習主動性激發(fā)打下良好的基礎。例如在進行《Lets make a fruit salad》一課的教學中，為了讓學生在學習英語知識的同時，獲得生活能力的提升，我特意在班級中設計了一個游戲環(huán)節(jié)。游戲環(huán)節(jié)中教師會為學生提供5種不同的水果，學生以小組的形式進行比賽，根據(jù)自己的喜好選擇其中三種進行沙拉制作。在沙拉制作完成后，由全班同學一起評選出“The most delicious salad”，并將該沙拉制作小組評選為“沙拉達人小組”。在游戲的支持下，課堂教學目標因為游戲化形式而得以實現(xiàn)，寓教于樂的教育理念也由此得以體現(xiàn)，這對于提高課堂教學效果帶來了重要支持。

2.生活化作業(yè)設計。英語知識作為一門語言知識，其除了理論知識內(nèi)容外，還要求學生必須要掌握一定的語言交流能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)學科教育目標。從英語知識的本質(zhì)角度來看，其來源于生活，應用于生活，是人際交流過程中不可或缺的技能，所以教師必須要讓學生具備會讀、會寫、會說的英語能力?；谟⒄Z知識特點的掌握，教師想要實現(xiàn)理想的教學目標，就必須要布置一些生活化的作業(yè)內(nèi)容，讓學生通過對生活中英語的了解和應用，去實現(xiàn)英語水平的進步，為小學英語教學目標的實現(xiàn)帶來支持。例如在完成《I like dogs》一課的教學后，我會在課后作業(yè)環(huán)節(jié)布置寫作任務，寫作題目為《I like __》。讓學生以生活素材為內(nèi)容進行寫作訓練，寫一些他們真正喜歡的事物，可以是動物、植物，或者是某項運動，讓他們真正有內(nèi)容可寫，由此來實現(xiàn)對學生的寫作興趣激發(fā)。在此基礎上，我還會布置一些與父母進行英語交流的課后作業(yè)，讓學生通過與父母之間的交流，來提高他們的英語口語表達能力，促進學生的英語水平提升。

3.實踐類作業(yè)設計。在小學英語作業(yè)設計中，實踐類作業(yè)設計是基于對學生需求予以分析的重要教學策略，其可以在有效發(fā)揮作業(yè)價值的基礎上，為學生的英語學習水平進步帶來支持。在實際教學過程中，教師對實踐類作業(yè)的布置，可以讓學生真正的進入到生活中去體驗英語應用環(huán)境，了解英語在生活中的應用方式，由此來幫助學生真正的認識英語、了解英語、應用英語。例如在進行《Project2：My snack bar》的訓練中，我就為學生創(chuàng)設實踐環(huán)境，讓他們在特定的教學環(huán)境下進行實踐活動，設計他們自己的“snack bar”，并讓其他學生以客人的身份去進行體驗，由此來實現(xiàn)學生用英語完成交流，提高他們的英語生活應用水平。

三、總結(jié)

綜上所述，做好基于學生研究的小學英語有效作業(yè)的設計研究，不僅可以提高英語作業(yè)效果，還能夠為更好的實現(xiàn)小學英語素質(zhì)教育目標帶來支持。在實際教學過程中，教師一定要做好對學生的全面分析，充分掌握學生的課堂學習效果、英語學習興趣和英語學習需求，有的放矢的展開課后作業(yè)設計。讓學生可以在形式豐富的作業(yè)中獲得英語知識的鞏固，也為他們的學習進步帶來支持，從而真正意義上發(fā)揮出課后作業(yè)的價值，為學生的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎，也為進一步推動小學英語教學水平發(fā)展帶來支持。

參考文獻：

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