【摘要】高三學(xué)生面臨著高考的壓力，在整個高中生群體中壓力最大，在其學(xué)習(xí)過程中，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和策略非常有利于他們的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)是一個溫故知新的過程，促使學(xué)生掌握的知識實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，在高三英語學(xué)習(xí)中，需要重視英語復(fù)習(xí)。筆者從實際出發(fā)，提出了幾點英語復(fù)習(xí)策略，以期對廣大學(xué)生有所助益。

【關(guān)鍵詞】高三英語;總復(fù)習(xí);技巧;策略

【作者簡介】林家健，廣西北海市合浦縣第四中學(xué)。

前言

英語在高考中占據(jù)的比重較大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)的過程中，具備一套完善的學(xué)習(xí)方法和技巧是非常重要的，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率。高三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個重要階段，如何在復(fù)習(xí)中形成一套適合自己的復(fù)習(xí)策略，實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺是每個學(xué)生關(guān)心的問題。

一、加強(qiáng)心理教育

心理狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，很多經(jīng)歷過高三的學(xué)生總結(jié)自己的高三就屢次提到心態(tài)這個詞。部分學(xué)生認(rèn)為自己的英語基礎(chǔ)薄弱，聽力聽不懂、語法題看不懂、寫作翻來覆去都是那幾個單詞，學(xué)習(xí)成績落后于人，隨著學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生的心態(tài)很容易發(fā)生變化，學(xué)習(xí)成績與心態(tài)惡化成反比，甚至形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，英語成為高考的拖后腿學(xué)科，在其日后的生活、學(xué)習(xí)中成為短板。由此可見，英語學(xué)習(xí)中心態(tài)的重要性。英語教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，可以在日常教學(xué)中，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中添加一些地道、有趣的英語俗語、笑話等，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有張有弛，學(xué)生在沉悶的英語學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)一些異國他鄉(xiāng)的文化知識。這種有趣的英語知識可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以指導(dǎo)學(xué)生掌握 一些小技巧：分析語法題的陷阱討論、剖析英語閱讀中單詞偷天換日的方式，這可以提升學(xué)生的成就感?；蛘邽閷W(xué)生減壓，讓學(xué)生觀看英語電影、聽英語歌曲等，促使學(xué)生感受到學(xué)英語的快樂。

二、制定學(xué)習(xí)計劃

高中階段的英語知識體系是非常復(fù)雜且龐大的，學(xué)生想取得良好的復(fù)習(xí)效果，需要具備廣泛的知識面，需要做到以下幾點：第一，學(xué)生需要著眼全局，明確復(fù)習(xí)方向，做到有條不紊。這樣能夠起到查漏補(bǔ)缺的作用，避免遺漏某個知識點，需要制定符合自身基礎(chǔ)和發(fā)展情況的計劃，這是取得良好成績的基礎(chǔ)。第二，英語復(fù)習(xí)必須突出重難點。教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集歷年來的高考試題，把握其中的重難點，通過反復(fù)分析加深其對重難點的影響。高考英語的重難點一般是，定語從句、賓語從句等，這些語言知識都需要學(xué)生的著重學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生需要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要明確自己的薄弱項，可以在日常的水平檢測中找到自己的癥結(jié)所在。接著學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中需要將自己涉獵較少的知識點復(fù)習(xí)到位，一些必要的、冷門的或者是生僻的知識點必須要好好復(fù)習(xí)。第四，高三英語復(fù)習(xí)的作用是提升學(xué)生的英語綜合能力。因此，學(xué)生需要將重難點與全面學(xué)習(xí)相結(jié)合，如此才能實現(xiàn)英語綜合能力的提升。

三、立足教材文本

教材是知識信息的主要載體，理應(yīng)成為學(xué)生復(fù)習(xí)的根本。高考英語的題型眾多、類型各異，但是廣大師生須知萬變不離其宗，足以表現(xiàn)出教材的重要性。因此，高三教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，需要以英語教材為基礎(chǔ)，對已學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行系統(tǒng)化的樹梳理與整合。然而長期受應(yīng)試教育理念的影響，很多高三學(xué)生追求高成績形成好高騖遠(yuǎn)、本末倒置的復(fù)習(xí)習(xí)慣，甚至有學(xué)生認(rèn)為教材中除了單詞其他知識根本不值一提，閱讀復(fù)習(xí)、寫作復(fù)習(xí)可以依靠輔助材料進(jìn)行。其實教材是高考英語命題的藍(lán)本，是學(xué)生進(jìn)行高考訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的模板，學(xué)生脫離教材進(jìn)行獨立復(fù)習(xí)，看似會提升自己的學(xué)習(xí)成績，卻無法很難實現(xiàn)英語綜合能力的提升。因此，在高三學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中，需要把握好教材這一重要復(fù)習(xí)材料，從基礎(chǔ)做起，加強(qiáng)語言知識訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步積累語言知識、形成知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。以詞匯復(fù)習(xí)為例，學(xué)生可以基于教材從詞的概念、詞根等基礎(chǔ)性知識著手，使用對比分析的方法構(gòu)建詞匯網(wǎng)格，逐步完善自身的英語知識體系。

四、反復(fù)總結(jié)鞏固

在整個學(xué)習(xí)生涯中，筆者時常聽到學(xué)生的抱怨，“題目刷了不少，但是成績并沒有提升”這是怎么回事呢？是因為這些學(xué)生在做題或者復(fù)習(xí)的過程中，不顧及概括和總結(jié)，他們通過做題獲得的知識在時間作用下很快就被遺忘。鑒于此，高三學(xué)生在英語復(fù)習(xí)和練習(xí)中，需要在提升自身的基礎(chǔ)上認(rèn)真梳理已形成的知識結(jié)構(gòu)，及時進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而完善且鞏固自己的知識體系。有些學(xué)生的閱讀理解能力與分析能力比較差，在完型填空題目中頻頻失利，這類學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，可以從完型填空類題目入手，著重鍛煉自己的分析能力和信息接收能力，把握閱讀文本的主題思想和層次結(jié)構(gòu)，讓閱讀分析中培養(yǎng)自己的語感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以借助教材上的閱讀文本開展隨堂練習(xí);在課余時間，學(xué)生可以借助英語雜志開展專題訓(xùn)練，鞏固自己所掌握的語言知識。

五、結(jié)語

綜上，在高三階段的英語復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要建構(gòu)起適合自己發(fā)展的復(fù)習(xí)技巧。因此，高三英語復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要調(diào)整自己的心態(tài)，以心態(tài)為基礎(chǔ)、以努力為前提，立足教材文本，使用合理的復(fù)習(xí)方法和技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)，如此才能不斷地突破自我，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

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