【摘要】隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育行業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。初中英語教學平臺從黑板板書、幻燈片展示以及電腦教學，逐漸發(fā)展到平板教學。這幾種教學模式都體現(xiàn)出了在英語教學中合理利用英語資源的重要性。教師應(yīng)以提升英語教學效率為目標，合理運用平板電腦。本文主要分析平板電腦的運用對中學英語教學的積極影響進行探究。

【關(guān)鍵詞】英語教學;平板電腦;合理應(yīng)用;積極影響

【作者簡介】張冬青，曲阜實驗學校。

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學形式逐漸被取代，由黑板加粉筆的方式轉(zhuǎn)換為多媒體教學。多媒體教學受到了越來越多教育工作者的關(guān)注與推崇。我國推出了很多科技產(chǎn)品，為初中英語課堂提供了有利的教學設(shè)備，并逐漸成為課堂教學的主力。合理應(yīng)用平板電腦，使平板電腦在英語教學中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，可以很大程度的促進學生對學習英語知識的積極性，有利于提升學生的學習能力與創(chuàng)新能力。

一、在英語課堂教學中，運用平板電腦的必要性

1.英語課堂練習反饋的必要性。在英語課堂教學中，多媒體教學是運用計算機控制語言文字，聲音圖像以及圖形影像，并將其進行綜合處理，在按照英語教學的要求，將多媒體信息通過屏幕顯示出來，與此同時，融入聲音的配合，教育工作者應(yīng)合理利用計算機，完成英語教學。在原有的多媒體教學中，教師只能對個別學生進行提問，以至于所提出的問題，無法使每位學生都能掌握，并且掌握的熟練度教師也并不了解。這種教學形式，僅僅是形式化的教學，并沒有做到因材施教。平板電腦具有交互性的特點，是原有多媒體教學中不具備的，在英語課堂教學中運用平板電腦，可以通過服務(wù)器將符合學生學習能力的練習試題發(fā)送到學生手中，使學生在做題中可以盡快的獲得正確答案，并且還可以了解到答案的詳細解釋與圖像解答。運用平板電腦可以合理解決教學難題，節(jié)省課堂時間。

2.英語課堂語音練習交互的必要性。在英語單詞教學中，傳統(tǒng)的教學模式通常會運用錄音機與音響進行教學，這中教學形式，使很多學生無法在課堂上聽到清晰的語音，有很多英語教師也沒有意識到音標教學的重要性，導致很多學生的讀音并不標準，甚至在之后很長一段時間內(nèi)都會出現(xiàn)英語口音。初中階段，英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，使學生逐漸具備語言交流的能力。在英語課堂教學中運用平板電腦軟件，可以使學生更直接的了解英文單詞的正確讀音，在學習新單詞時，平板電腦軟件可以使新單詞進行重復(fù)的朗讀，從而提升學習效率。

二、在初中英語教學中融入平板電腦教學模式的優(yōu)勢

1.在平板電腦教學模式下，豐富英語教學資源。平板電腦教學模式的普及，合理解決了教學資源缺乏的問題。比如，在初中英語課程前，教師可以運用平板與電腦，同時搜索教學資料，可以發(fā)現(xiàn)英語教學資源的收集形式更加多樣。在初中英語教學中，教師會遇到一些無法解決的英語難題，可以使學生打開平板電腦搜索英語難題，進行在線學習，通過利用平板電腦，豐富英語教學資源，拓展學生的英語知識范圍。

2.在平板電腦教學模式下，最大程度的增加教學互動。在初中英語教學中，教師應(yīng)與學生加強交流，拉近與學生之間的距離，并為學生之間提供更多溝通交流的機會與平臺。以電腦為英語課堂的主要平臺，教師通常會選擇“小組討論”或“結(jié)對練習”的活動形式。在在平板電腦教學模式下，英語教學又增加了一種互動模式，為“人機”互動，通過觸摸屏，展開教學活動。初中英語課堂的主要環(huán)節(jié)包括正確讀音與語言內(nèi)化，教師可以充分利用平板電腦教學模式的優(yōu)勢，使學生通過“人機”結(jié)合，隨時進行互動，可以重復(fù)播放英語詞句，或隨時暫停，這種互動模式，可以體現(xiàn)出學生學習的有效性，并展現(xiàn)出學生的主體地位。

3.利用平板電腦教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。初中階段，英語課堂的主導者是青少年，初中學生在日常生活中已經(jīng)對科技設(shè)備有了較深的理解，運用PPT教學形式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。平板電腦教學模式在英語教學中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，并使學生積極主動的參與到英語教學中。例如，在學習完“Do you like bananas？”這一單元內(nèi)容時，教師可以使學生將這一單元的詞匯歸納到“food、fruit、vegetables、others”這四個類別中，傳統(tǒng)的教學形式通常是讓學生以手寫的方式完成，無法提升教學效率。而利用平板電腦教學模式，教師可以先制作flash游戲，緊接著運用平板電腦的手觸屏功能，使學生以游戲的形式，移動詞匯，進行詞匯歸納。在英語課堂中，充分突出學生的主導地位，并合理解決學生個體差異所造成的教學問題，從課堂實踐中學習英語知識。

三、平板電腦的運用對中學英語教學的積極影響

1.多樣化的評價內(nèi)容與形式。在初中英語教學中，教師可以通過平板電腦對學生的課堂測驗進行隨時評價，并在短時間內(nèi)完成測評反饋，從而留出更多的學習時間。教師可以在課堂中隨時了解學生的學習情況，對學生不了解的內(nèi)容進行再次講解，學生也可以了解到自身的不足。通過課堂測評的形式，教師與學生可以充分利用課堂時間，使學生不斷提升自身的學習能力與學習效率。除此之外，教師也可以將視頻與音頻資料作為評價內(nèi)容，使英語課堂更具有趣味性，教師也可以了解到學生對于英語聽說技能的掌握情況。

2.多元化的評價主體。在英語教學中，英語教師一直作為評價主體，學生并沒有機會參與進來。隨著平板電腦教學模式在英語教學中的深入應(yīng)用，使學生可以參與到評價中，學生之間可以進行互相評價。聽與讀是英語教學中的主要內(nèi)容，教師可以使學生將課堂中創(chuàng)造的短文與對話進行錄音，之后進行互相點評。對與學生完成的作業(yè)，教師也可以將其上傳到平板電腦中，使學生相互學習，共同進步。

3.多維化的評價目標。平板電腦教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用，使學生的每次作業(yè)、測試內(nèi)容都可以進行留檔，教師在進行學期綜合評價時，可以了解到學生的日常表現(xiàn)以及進步情況，從而客觀的完成的綜合評價，這種評價方式也進一步落實了多維化的評價目標。

四、平板電腦教學模式在初中英語教學中的困惑與思考

平板電腦教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用，為學生提供了很多便利。平板電腦本身對初中學生就具有一定的吸引力，教師應(yīng)充分利用平板電腦教學模式的優(yōu)勢，將枯燥的英語課堂轉(zhuǎn)變的更加生動，激發(fā)學生的學習動力，使學生愿意參與到英語課堂中。由此可見，新科技對學生的生活與學習都提供了很大的幫助，但新科技對學生而言，是把雙刃劍，若不好好利用，對學生有很大的影響，會使學生不愿意動腦思考問題，對于所學習的內(nèi)容，過度依賴平板電腦，在自主學習的過程中變得無所適從，形成學習惰性，這種現(xiàn)象限制了學生的創(chuàng)新能力與思維能力。在以后的平板電腦教學中，教師應(yīng)合理篩選學生的學習材料，秉承正確的教學理念，提升教學質(zhì)量，促進學生的未來發(fā)展。

五、結(jié)束語

以上所述是平板電腦的運用對中學英語教學的積極影響進行的分析探究。在初中英語教學中，運用平板電腦教學模式，豐富了英語教學資源，使英語課堂轉(zhuǎn)變的更具有趣味性，學生逐漸對英語知識產(chǎn)生學習興趣，除此之外，還增加了學生之間的互動，使學生相互學習，共同進步，不斷提升學生的學習能力與創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)英語教學的主要目標，為初中英語教學奠定良好的基礎(chǔ)。

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